論小學體育教學中師生互動的提升策略

楊浩

摘 要：學生的主體地位不應該僅僅體現(xiàn)在文化課的學習過程中，在體育課上也是如此，通過加強師生之間的互動能夠有效的提升學生的主體地位，提高體育課的教學效果。在目前的小學體育教學過程中，受到眾多方面因素的影響，師生互動很少，這不僅不利于學生學習效果的提升，對于教師的教學來說也會造成不利的影響，教師應該轉(zhuǎn)變教學方式，提高師生互動。立足于多年的小學體育教學經(jīng)驗，對教學中師生互動的提升策略進行簡要分析。

關鍵詞：小學體育；師生互動；教學策略

在體育教學過程中，師生互動分為很多方面的內(nèi)容，其中包括師生通過合作的方式來完成相關的體育內(nèi)容、師生之間通過交流來促進教學效率的提升，也包括師生之間通過一定的體育游戲來豐富體育教學內(nèi)容。通過師生互動的提高，一方面能讓學生更好地發(fā)揮其主體作用，學到更多的體育知識，另一方面還可以為教師的教學提供更多的指導性意見，讓教師更多地了解學生，使教學活動更加貼近學生的實際情況，發(fā)揮體育教學的作用，為了達到這一教學目標，教師應該不斷探索新型的教學方式。

一、師生合作完成教學內(nèi)容

師生合作是師生互動的一個非常重要的方面，在體育課的教學過程中，教師可以創(chuàng)造條件讓學生與自己通過合作的方式來完成教學內(nèi)容，在實際的教學過程中，很多內(nèi)容都需要兩個人的配合才能完成，為了增進學生對該知識的理解，讓學生能夠更直觀地了解體育動作完成過程中的細節(jié)，教師不應該僅僅通過口頭的講解，而是要進行實際的演示，此時就需要師生通過合作來完成相應內(nèi)容的教學。教師可以挑選一個體育基礎比較好、領悟能力也比較好的學生，先讓該學生明確該體育項目的要領，然后由二人進行合作，在實際的教師過程中，教師要給予學生相應的指導，同時不要給學生造成過大的壓力。即使學生出現(xiàn)失誤，導致教學效果不明顯，教師也不要過分指責，只要能夠該通過該方式讓其他學生增進對該體育知識的了解即可。例如在“仰臥起坐”動作規(guī)范教學過程中，學生初次進行學習時，對于各項要求都不明確，教師可以通過實際的演示來進行教學。教師可以挑選一名體育基礎較好的學生，先幫助教師來按住腿部，由教師來完成仰臥起坐的動作，當學生對該內(nèi)容有了進一步的了解之后，教師可以與學生進行角色互換，由教師幫助學生按住腿，再由學生來完成仰臥起坐蓋動作，在學生完成動作的過程中，教師可以進行適當?shù)闹v解，幫助班內(nèi)其他學生掌握要領。

二、增進師生之間的交流

增進師生之間的交流是任何一門學科的課堂教學過程中非常重要的，師生之間的交流能夠顯著的拉近師生之間的距離，提高教學效率。對于學生而言，當與教師的交流更多時，就可以更好地表達自己的想法，也可以更好地針對自己學習過程中的問題向教師求解。對于教師而言，與學生之間的交流可以拉近師生之間的距離，使課堂的氛圍更加融洽，也可以通過交流更好地了解學生的想法，更好地制訂相應的教學安排。體育課非常顯著的一個特點就是每周的課程安排比較少，學生在平時的學習過程中與教師接觸的時間也比較少，相比于其他學科的教學來說，體育教師與學生接觸的機會少、時間短，為了增進師生之間的互動、加強師生之間的交流，教師首先要牢牢把握住課堂上的時間。在某一內(nèi)容的教學過程中，教師可以不斷地向?qū)W生進行提問，隨時詢問學生的學習狀況，學生是否對該知識有了進一步的了解，學生也要及時的反饋自己的情況。在課余時間，如果教師能有機會和學生聊天時，也要盡量與學生進行交流，向?qū)W生詢問在體育學習過程中的問題，以及學生對于自己的教學方式是否有意見，這對于教師改進教學方式、提高教學效果是非常有幫助的。

三、師生之間的游戲互動

體育游戲是大部分體育教師在教學過程中都會采用的一項教學方式，尤其是在小學體育的教學過程中，僅僅進行理論知識的講解對于學生的體育水平提升來說是不全面的，只有通過一定體育游戲才能培養(yǎng)學生對于體育運動的興趣，幫助學生更好的養(yǎng)成進行體育鍛煉的習慣。在進行體育游戲的過程中，教師可以盡量參與到其中，通過師生之間的游戲互動來增進師生之間的關系，更好地達到教學效果提升的目的，教師可以提前搜集適合小學階段學生的游戲，這些游戲首先要保證適合小學階段的學生進行，不會對學生的安全造成威脅，同時還要讓學生能夠通過該游戲來達到提高身體素質(zhì)的目的，教師更要主動地參與到游戲的過程，中與學生共同競爭。例如“貼膏藥”是一項非常簡單的游戲活動，小學生在完成的過程中也不會產(chǎn)生任何安全威脅，而且該活動還需要學生進行跑動，能夠提升學生的身體素質(zhì)，另一方面，學生還需要靈敏的應變能力，當有人站到自己的前面時，學生需要迅速反應，然后避免被別人抓到。教師也可以主動參與到游戲中，與學生共同來完成該項游戲，這種游戲互動是師生互動的表現(xiàn)方式之一，也是一種非常有效的教學方法。教師在教學的過程中可以根據(jù)不同學生的特征以及不同的天氣情況來確定不同的游戲內(nèi)容，在與學生共同完成的過程中穿插體育常識的講解。

對于小學階段的學生來說，體育課的教學一方面能讓他們了解更多的體育常識，另一方面體育課堂上的體育鍛煉能讓他們養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，提升學生的身體素質(zhì)，對于他們以后的個人發(fā)展來說有非常好的作用。相比于普通文化課的教學來說，體育課的課程安排量比較少，平時體育課教師與學生接觸的機會也很少，教師要牢牢把握住體育課堂上的時間，通過一系列的教學措施來增進與學生間的了解與互動。

編輯 岳松偉