小學語文閱讀教學策略研究

梁英

摘 要：素質教育和新課程改革要求語文教師在“大語文觀”視野下提升閱讀教學品質，進一步培養學生的閱讀能力，讓扎實高效的“閱讀力”真正成為學生的核心素養。從閱讀教學一線實踐出發，結合教育教學理論，有針對性提出小學語文教學相關策略，對相關問題研究有一定參考價值。

關鍵詞：語文；閱讀；教學

一、激發興趣，營造良好的閱讀氛圍

孟母三遷的故事告訴我們，環境和氛圍對一個人的成長有著重要作用。“好之者不如樂之者”，要讓學生喜歡閱讀，扎根閱讀，首要的是激發學生的閱讀興趣。當學生對閱讀有了濃厚興趣，便會積極主動地求知，孜孜不倦汲取閱讀的養分。

1.創設良好的物質環境

在小學階段，學生的心智發育尚不成熟，良好的物質環境因素能激發學生的閱讀欲望。教師要注重教室的室內布局，在合理的位置設置“圖書角”，安置“閱讀書桌”這一開放互動的閱讀區，室內墻壁張貼體現閱讀重要性的名人名言。把學校的圖書館、閱覽室搬到教室里（朱永新語），給教室添加全方位、立體化的“閱讀功能”。教師也可以指導家長給學生在家里創設一個良好的適宜于閱讀的物質環境，讓學生在校和在家都能積極閱讀，樂于閱讀。

2.創設良好的心理環境

心理環境對小學生的閱讀也有著較大的影響。這主要是由小學生的身心特點所決定的。創設良好的心理環境，一是要開展親子閱讀，二是要進行互動閱讀。在小學低年級段，親子閱讀有利于學生盡快進入閱讀狀態。這里的親子閱讀是指父母與孩子共讀，父母成為孩子閱讀的榜樣。互動閱讀的互動是指師生互動，也指生生互動。生生互動讓閱讀成為一種分享，師生互動可以讓教師的指導更有針對性。

二、持之以恒，培養良好的閱讀習慣

良好的習慣是堅持下來的，培養學生良好的閱讀習慣，有利于教師的“教”，也有利于學生的“學”。良好的閱讀習慣讓學生終生受益。

1.讓閱讀與寫作相融合

閱讀與寫作都是小學語文教學的重要內容，二者密切相連。寫作所需要的物質素材和精神準備都來自于閱讀。每讀完一本書，教師都要指導學生堅持讀后感、故事續寫、故事改編等多種體裁的寫作，通過寫作“反芻”閱讀，通過閱讀促進寫作，使二者形成良好互動。小學階段的很多讀物，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《老人與海》等，都非常適宜寫讀后感。而《一顆小豌豆》《門鈴響了》等課文則適宜續寫。

2.讓閱讀成為課堂教學的延伸

持之以恒，培養學生良好的閱讀習慣就要讓閱讀具有目的性和實效性，就是讓閱讀參與語文教學實踐，讓閱讀成為課堂教學的延伸。因此選擇合適的閱讀書籍非常重要，選擇閱讀書籍可以有兩個維度，一個是“同題異讀”，例如學習了老舍的《貓》后，教師可推薦學生閱讀夏丏尊的《貓》和周而復的《貓》。后一個是作者作品的延伸閱讀。再如老舍是著名文學家，學習了《貓》之后，可以繼續閱讀他寫的《母雞》《草原》等文章。

三、多措并舉，提升學生的閱讀能力

實現小學生閱讀能力的提高，不能從一個點、一條線或者一個面出發，而是要采取立體式的綜合措施。只有多措并舉，才能提升學生的閱讀能力。

1.注重“閱讀”方法

閱讀要想出成效，不只是單單有興趣就行的，而是要會閱讀，即還需要有科學的閱讀方法做指導。小學階段，學生的閱讀素材非常廣泛，體裁不一、長短不一、對閱讀情況的要求也不一。這就需要教師指導學生靈活運用不同的閱讀方法，實現科學的有針對性的閱讀。對核心的、教師有要求的閱讀篇目要精讀。精讀要調動所有感覺器官，做到心到、手到、眼到。而有些閱讀材料，不適宜于精讀，可采取略讀甚至瀏覽的方式來完成閱讀。

2.重視“聽讀”方法

“聽讀”也是學生提升閱讀能力的一種常見方式，對小學低年級段或者閱讀能力稍微弱一些的學生來說更為有效。怎樣讓“聽讀”更有效呢？一是選擇適宜的聽讀材料。教師可以朗讀一些篇幅短小、生動有趣的文章給學生聽。朗讀要語言得當，聲情并茂，這樣才能緊緊抓住學生的耳朵，進而抓住學生的心。二是教師要對所選材料進行加工處理，例如對相關文字進行兒童化和生活化的處理等。

四、合作交流，提高學生的閱讀質量

與傳統的閱讀方式相比，合作閱讀的優勢更為明顯。合作閱讀讓閱讀變為一種師生間的共同創作，創作中有意的“留白”，可以調動學生的閱讀興趣，讓閱讀變為積極主動的學習方式。合作閱讀在實施過程中，離不開“交流”這一關鍵環節。“交流”是一種合作形式，更是一種合作的延伸和“釋放”形式。交流賦予閱讀一種共享特征，進而實現閱讀成果的放大和擴充，在一定意義上是對獨立閱讀形式不足的補充，可以從整體上提高學生的閱讀質量。

閱讀是培養小學生語文綜合素養的一種有效方式，重要性顯而易見。閱讀教學的開展要針對小學生的心智特點進行，要符合教育認知規律。教師可以從激發學生閱讀興趣，培養學生良好閱讀習慣，提升閱讀能力和質量等方面出發，讓學生愛上閱讀。

參考文獻：

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[2]韋慶華，張俊.論有效教學情境的營造與素質教育的實施[J].廣西師范大學學報（哲社版），2003（2）.

編輯 劉瑞彬