初中數學教學創造性探析

余林敏

摘要：初中階段的數學不同于小學階段，初中階段的數學不僅僅要求學生具備一定的數學基礎知識，更要求學生能夠靈活的運用相關的知識，并對這些基礎知識進行一定的延伸。這就需要教師對傳統的教學觀念進行改觀完善，注重對學生各方面能力的培養。下面，本文就初中數學創造性教學展開具體的敘述。

關鍵詞：初中數學；能力；創造性教學

初中階段對于學生來說是學習的黃金時期，學生經過小學階段的積累，已經具備了一定的知識儲備量，在學習方面，也具備了一定的學習能力，理解能力也有了一定的提高。所以，學生在進行初中階段的數學學習時，具備一定的基礎。作為初中數學教師，就要抓住時機，培養學生的數學學習能力。

一、適當的開展小組合作討論活動

隨著新教育形勢的不斷深入，合作探究的教學模式已經被越來越多的應用到課堂教學的過程中。由于在傳統的教學模式中，教師往往是作為課堂上的主導者，而學生在課堂上僅僅是在一味的接受知識，并沒有真正的投入到探索的過程中，這種模式不利于學生思維能力的培養。所以，隨著時代的發展，傳統教學方式已經被漸漸的摒棄掉。而合作探究模式的教學活動，可以有效的給學生們營造出一種開放探究性的課堂，讓學生們的思維處于一種活躍的狀態中，從而幫助學生更好的投入到課堂學習的過程中，幫助學生更加深入的理解思考相關的內容。例如，教師在講解“三角形全等”這部分內容時，由于之前學生們已經具備了對三角形的基礎知識了解，具備了一定的基礎知識，所以，教師就可以讓學生們展開討論，討論一下如何證明三角形全等，除了三條邊相等之外還有什么方法呢？問題提出之后，教師就可以引導學生先進行兩到三分鐘的獨立思考，思考出問題的大致雛形，然后教師就可以讓學生們帶著自己的想法和疑問在小組內進行交流，讓學生們之間進行思維的碰撞，從而更好的理解相關內容，同時，也是對學生多方面思考問題的能力的培養。

二、教師一定要細致全面的開展教學活動

教師在開展教學活動的過程中，一定要注意對學生能力進行詳細的評估，同時，也要具備敏銳的觀察力，及時了解到學生們的學習情況，從而更好的講解相關內容。由于學生是一個個不同的個體，他們的學習情況必然會存在各方面的差異，可能會由本身的思維能力所決定，所以，教師在開展教學活動的過程中，可能會存在這樣的情況，一些學生很輕易得就明白了，但是另一些學生則暫時沒有弄清楚。例如，教師在講解“探索直線平行的條件”這部分內容時，空間想象能力較強的學生可能很容易就能夠理解，但是對于那些空間想象能力較為薄弱的學生來說，他們可能一時半會無法直觀的理解，這時候，教師就要耐心細致，要以班級整體為準，為了幫助那些學生更好的理解，教師可以換一種說法繼續來講解，從而做到全面化，一方面，可以幫助學生更好的理解相關內容，另一方面，也可以讓不同程度的學生都得到被重視的感覺，從而更好的投入到學習中去。

三、加強對學生的邏輯思維能力的培養

數學學科是培養學生邏輯思維能力的重要載體，所以，教師要適當的利用這個載體，培養學生的邏輯思維等級，幫助學生從本質上提高自己的數學素養。對于這部分能力的培養，教師可以貫穿到題目講解的過程中，教師可以給學生們出一些邏輯性較強的題目，等到學生們自我探究之后，教師就要展開詳細的講解，一方面，可以幫助學生從不同的角度理解題目，另一方面，也可以規范學生的答題，避免學生丟失分數。例如，在講解不等式的相關解答時，教師就要給學生做一個全面的講解：（1）解不等式|f（x）|c（c>0）主要依據將絕對值不等式轉化為非絕對值不等式（組）后求解。（2）型如|f（x）|<|g（x）|的不等式可通過對其兩邊平方后化為[f（x）]2<[g（x）]2求解。（3）型如a|x-x1|+b|x-x2|0（a≠0）的解集實際上就是使一元二次函數f（x）=ax2+bx+c的函數值為正的自變量x的取值范圍，故可利用二次函數的圖形直觀地得到一元二次不等式的解。（5）已知一元二次不等式ax2+bx+c>0（a≠0）的解集，確定不等式的系數可采用比較系數法，即作出一個解集為已知集合的一元二次不等式a1x2+b1x+c1>0（a1≠0），然后與所求不等式比較系數。這種清晰的講解，可以幫助學生理清思路，掌握基本的做題方法和規律，從而更好的解答相關題目。

總結來說，初中階段的數學學習對學生起到了承上啟下的過渡作用，片面的說，就是幫助學生漸漸的向邏輯思維方面轉化，作為初中階段的數學教師，就要加強對學生邏輯思維能力的培養，提高學生的數學素養，幫助學生打下良好的數學基礎。

參考文獻：

[1]郭寶軍，《淺析新課程改革下的初中數學教育》，學術期刊《中國教育》2017年9月

[2]張哲，《數學教師說題評價的基本思路及原則》，學術期刊《中學教育》2017年6月

[3]劉江偉，《淺談如何提高初中數學課堂的實效性》，學術期刊《中學教育》2017年8月

[4]常如正：《數學教學思考》，學術期刊 《中國教育》 2014年1期

（作者單位：江西省修水縣第二中學332400）