心理健康教育在校園環(huán)境建設(shè)中的滲透

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們逐漸開始注重心理健康方面的問題，因此，心理健康學作為一門專門研究人類心理現(xiàn)象的學科逐漸受到越來越多人的關(guān)注。基于此，對心理健康教育在校園環(huán)境建設(shè)中的滲透展開探究，以期促進學校的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：心理健康教育；校園環(huán)境建設(shè)；滲透

學校心理健康教育需要通過多種方法實現(xiàn)，在學校中經(jīng)常會開設(shè)專門的心理健康教育課和心理健康輔導(dǎo)室，對學生心理健康情況進行輔導(dǎo)，從而保證學校心理健康教育質(zhì)量，促進學校的快速發(fā)展[1]。基于此，本文就對心理健康教育在校園環(huán)境建設(shè)中的滲透進行分析，以期為學校心理健康教育提供參考依據(jù)。

一、心理健康教育在校園環(huán)境建設(shè)中滲透的必要性分析

（一）學生方面

學生的成長需要一個健康的心理環(huán)境，面對此種情況，學校在進行校園文化建設(shè)過程中需要滲透心理健康教育，為學生的成長營造一個良好的環(huán)境，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展[2]。通常情況下，心理健康教育在校園環(huán)境建設(shè)中的滲透對學生方面的影響包含以下兩個方面內(nèi)容：一方面，學生在學習過程中經(jīng)常會遇到困難，久而久之，學生就會出現(xiàn)心理問題，在此種情況下，對學生進行心理健康教育就會幫助學生養(yǎng)成健康的心理，幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展；另一方面，教師在長時間教學過程中可能產(chǎn)生職業(yè)倦怠的情況，而加強心理健康教育可以轉(zhuǎn)變教師的心理，讓教師和學生養(yǎng)成良好的師生關(guān)系，從而促進學生的全面發(fā)展。

（二）學校方面

學校的快速發(fā)展需要一個良好的環(huán)境，在此種情況下，學校在進行校園文化建設(shè)過程中就需要滲透心理健康教育，對學生心理健康進行疏導(dǎo)，為學校營造一個良好的人際關(guān)系，使得學生可以在良好的校園環(huán)境中成長，提高學生的心理素質(zhì)，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，為學校的良好運行奠定堅實基礎(chǔ)，促進學校的快速

發(fā)展。

二、心理健康教育在校園環(huán)境建設(shè)中滲透的對策分析

（一）加強對教師的培養(yǎng)工作

教師是學生在校園內(nèi)第一接觸人，對學生的情感、個性等方面都有著強烈的影響[3]。因此，學校在校園環(huán)境建設(shè)中要想順利滲透心理健康教育就需要加強對教師的培養(yǎng)工作，具體可以從以下幾個方面展開：首先，學校需要提高教師對心理健康教育課程的重視程度，加強對心理健康教育課程的宣傳工作，創(chuàng)新心理健康教育工作的方法，為學生營造一個良好的心理教育環(huán)境。其次，學校需要建立一支心理健康教育的師資隊伍，在校園內(nèi)引入專業(yè)的心理健康教師，并對這些教師加強培訓(xùn)，讓其在對學生進行輔導(dǎo)過程中可以從教育理念、學生心理等方面出發(fā)，從而提高心理健康教育質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。再次，教師在日常生活中需要加強理論知識學習，積極投入到校園心理文化建設(shè)中，為學生營造一個良好的學習環(huán)境，讓學生在潛移默化中形成良好的心理。最后，教師需要轉(zhuǎn)變自身心態(tài)，與學生建立良好的師生關(guān)系，日常生活中加強對學生的引導(dǎo)作用，保證學生改掉不良的行為習慣，讓學生懂得良好人際關(guān)系的重要性，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

（二）加強校園環(huán)境建設(shè)和其他教育的整合工作

通常情況下，加強校園環(huán)境建設(shè)和其他教育的整合工作需要從以下幾個方面展開：首先，在對學生進行心理健康教育輔導(dǎo)時需要堅持以軟環(huán)境為基礎(chǔ)，為學生營造一個民主、和諧的環(huán)境，讓學生在這種環(huán)境下學習，并使他們在潛移默化中養(yǎng)成良好的心

理，可以與同學和諧相處[4]。其次，教師需要加強校園文化建設(shè)，在校園內(nèi)對心理健康教育的重要性進行宣傳，讓學生可以正確認識心理健康教育，使得校園文化建設(shè)更加具有說服力，促進學生的健康成長。再次，教師在心理健康教育過程中需要鼓勵學生進行交流，并在班級內(nèi)部多組織一些集體活動，讓學生進行合作學習，在合作學習過程中鍛煉學生的人際交往能力，讓學生可以大膽與同學進行對話，從而提高學生的人際交往能力。最后，學校需要對校園內(nèi)硬環(huán)境進行完善，為心理健康教育的展開提供基礎(chǔ)。教師在對學生進行心理健康教育時可以共享文化信息、為學生創(chuàng)設(shè)一個文化信息的物質(zhì)情境，激發(fā)學生的學習積極性，實現(xiàn)心理健康教育目標。

（三）加強班級文化建設(shè)，創(chuàng)建良好的心理環(huán)境

班級文化是校園文化的重要組成部分，因此，教師要想保證心理健康教育在校園環(huán)境建設(shè)中順利滲透就需要加強班級文化建設(shè)，創(chuàng)建良好的心理環(huán)境。教師在進行學生心理健康教育輔導(dǎo)時需要從學生的角度進行思考，對待所有學生要做到一視同仁，與學生進行平等交流和互動，建立良好的師生關(guān)系，避免學生因不公平待遇而出現(xiàn)心理不平衡，產(chǎn)生心理問題，從而保證學生可以健康快樂地成長。

總而言之，隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，心理健康教育在社會中逐漸被廣泛應(yīng)用，對人們的生活具有重要作用。因此，各個學校需要在管理過程中融入心理健康教育，并提高自身管理水平，在管理過程中做到對每一位學生都能管理，從而走進學生內(nèi)心深處，提高學生的道德素質(zhì)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，促進學校的快速發(fā)展。

參考文獻：

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[2]趙慧莉，鄭磊.青海藏族居住區(qū)寄宿制中學心理健康教育研究[J].青海師范大學學報（哲學社會科學版），2017，39（3）：6-14.

[3]李煥玲.心理健康教育課程對大學生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)作用研究[D].廣西師范大學，2014.

[4]李鳳真，朱忠琴.基于學生發(fā)展的心理健康教育體系構(gòu)建：以山東省牡丹區(qū)第五小學為例[J].當代教育科學，2015（22）：48-51.

作者簡介：慕娟，女，出生1981年，甘肅靜寧人，蘭州大學護理系，學歷：本科，主管護師。

編輯 郝全玲