農村小學生口語交際現狀分析

李志福

摘 要：培養和提升小學生口語交際能力是提升小學生語文綜合素養的重要內容，對實現學生的終身教育發展有著十分重要的作用。農村地區的學生大多是留守兒童，他們的成長缺少父母的關愛，溝通交流能力較差。因而，對農村小學生開展有效的口語交際教學不僅是提升其語文綜合素養的重要要求，而且也是健全其人格、促進其健康成長的關鍵。為此，結合農村小學生的成長特點，具體分析農村小學生口語交際教學的有效開展策略。

關鍵詞：農村小學生；口語交際；教學策略

《義務教育語文課程標準》中明確要求在小學語文課堂教學中要注重培養學生的口語交際能力，引導學生能夠在各類場合和他人有效溝通，懂得社會交往的重要性，并在社會交往的過程中培養個人合作精神。農村地區受多種因素的影響，小學生常常表現出不善言談、語言不順暢、表達欲望不強等特點，在校園學習生活中也無法和他人融為一體，小學口語交際教學效果不理想，無法有效提升小學生口語交際能力。針對這個問題，文章就怎樣開展有效的小學生口語交際學習進行策略分析。

一、教師要加強對口語交際教學重要性的認識，為小學生口語交際能力培養創設良好環境

農村地區教師需要深刻認識到口語交際教學對實現小學生健康成長的重要性，在具體教學中積極轉變思想觀念，將口語交際教學納入小學生日常學習考核管理中，制定出一套切實可行的口語教學考核方案。同時，教師以農村地區小學生獨特的成長背景為基本出發點，為農村小學生制定符合他們實際情況的口語交際教學計劃，并在日常教育工作中不斷學習，掌握更多面向農村小學生的口語交際教學方法，為農村小學生口語交際學習創設良好環境支持。

二、教師要善于傾聽學生思想，關愛學生，激發他們口語交際熱情

語言習慣培養大多是從“聽”開始的，為此，教師在引導學生開展對話之前需要引導學生注意聆聽。引導學生注意聆聽要從兩個方面進行：一個是在別人講話的過程中要仔細聆聽別人的講話，體現出對他人的尊重，另外一個方面則是需要學會聆聽別人講話，并對他人講話做出積極的思考。

同時，在農村小學生口語交際教學中教師要認識到興趣是學生參與學習的重要動力，在口語交際教學中，教師要予以學生足夠的信任，增強學生對教師的認可。在日常教學中教師要注重和學生建立和諧、平等的關系，多關注學生的日常生活，積極引導學生健康成長。結合農村小學生父母常年在外打工這一特點，教師要更進一步地走進學生的內心，多和學生溝通，如教師可以在課間休息的時候和學生聊天：“你的爸爸媽媽都是在哪打工的？他們經常給你打電話嗎？誰負責照顧你呢？”通過這種日常聊天，能夠讓學生打開心扉，由此在和教師對話的過程中激發自己口語表達熱情。

三、借助課堂教學拓展學生口語交際內容，提升學生參與口語交際學習的積極性

在課堂教學的四十分鐘中如果教師采取單一的知識傳授模式，則會讓學生的學習感到枯燥乏味，為此，在每節語文課的課前三分鐘，教師可以組織學生輪流朗讀自己在課外搜集、整理的古詩詞、名言古詩等，在這個過程中讓學生感受到朗讀的樂趣和聆聽的重要性，提升學生參與口語交際學習的積極性，同時也能夠拓展學生的視野。在學生朗讀一段時間課外讀物之后，為了能夠進一步提升學生口語交際熱情，教師可以將課前三分鐘朗讀變為課前五分鐘的文章推薦，讓學生在文章推薦過程中表達自己對推薦文章的看法和見解，促進師生之間的有效交流。

四、將口語交際課堂教學內容延伸到課外實踐，豐富學生口語交際表達內容

對于農村小學生來講，口語交際能力無法完全在校園內得到充足的鍛煉，為此，在課堂口語交際教學中，教師可以將口語交際課堂教學內容延伸到課外實踐，引導學生走出課堂，在課外進行開放式的口語交際學習，在外界更大的環境中鍛煉學生口語交際能力，從而在真正意義上提升學生口語表達能力。比如在學習“把你觀察到的春天的景物以及對春天的感受和同學進行交流”的時候，教師將學生分成若干小組，之后將教學重點轉移到野外，教師帶領小組成員到大自然中觀察、感受身邊的春天，發現春天里新奇有趣的故事。在學生對戶外春天進行談一談感受之后教師組織學生來交流自己的感受，在這個過程中提升學生口語交際能力，提高學生語言組織能力和口語表達能力。

五、家校聯動，加強對小學生早期口語訓練的關注

父母是孩子成長發展的第一任老師，是子女成長發展的重要教育資源，為此，農村小學生口語交際能力的培養還需要從課堂延伸到家庭環境中。在教學中，教師可以通過家長會、家教知識講座等來引導家長重視對小學生的口語交際訓練，教師要引導家長不管在外打工有多忙，也需要定期聆聽子女的心聲，和子女進行情感交流，幫助子女養成良好的溝通交流習慣。

綜上所述，口語交際能力是學生學習、生活的重要需求，也是社會發展對未來人才培養和發展的需要，但是受農村地區資源、環境等方面的限制，農村地區小學生存在不同程度的人際交往障礙，口語交際教學活動的有效開展能夠引導學生自主開口表達，在這個過程中不斷促進學生健康成長。

參考文獻：

[1]李在貴.農村小學生英語口語教學現狀分析[D].延邊大學，2017.

[2]李國鳳.農村小學生口語交際能力的有效評價研究[D].河北師范大學，2017.

課題名稱：新課程背景下農村小學口語交際現狀及應對策略；

課題類別：平涼市教育科學“十三五”（一般）規劃課題；

課題批準號：[2017]PLG295。

編輯 溫雪蓮