淺談在七年級歷史課堂教學中史料的運用

王云生

摘要：初中學生自主研究問題的熱情比較強。如果在實際教學的過程中僅僅平鋪直敘，并不會激發學生學習的積極性和主動性。因此在新課程教育改革的背景下，教師教學如何激發學生學習的興趣成為重要的話題。史料的運用便能夠合理地激發學生學習的積極性和主動性，讓學生在課堂學習中能夠主動參與探究和分析。在七年級歷史課堂教學中運用史料教學具有重要意義。史料的合理運用能夠提高學生學習的質量，還能讓學生更加透徹地理解知識。引發學生思考，進而提升課堂教學的效率和質量。

關鍵詞：七年級課堂教學；史料；運用

前言：隨著新課程教育的改革，史料在七年級課堂教學中占據的地位逐漸凸顯。同時，在中考不斷變革的背景下，很多的問題設計都對學生的史料掌握情況進行了考察。史料主要是指研究和編制歷史所運用的材料。一般來說，主要包含實物史料、文字史料和口傳史料等等。同時，史料在七年級課堂教學中也呈現出了良好的應用效果。下面重點闡釋在七年級歷史課堂教學中史料的有效運用。

一、在七年級歷史課堂教學中史料運用的意義

1.激發學生學習興趣

在傳統的七年級歷史課堂教學中，教師在實際教學的過程中并沒有真正運用史料教學，很多重難點知識不能夠得到史料的有效的支撐，從而導致學生理解的困難。在這樣的情況下，教師教學便失去了一定的可信度，學生學習的興趣也未得到有效的激發。但是，在七年級課堂中教師能夠運用史料教學就能夠在一定程度上激發學生的學習興趣。在課堂教學中融入史料能夠讓教學內容更加豐富，學生學習起來便不會枯燥。這樣，學生在史料的引領下，便會提升自身學習的積極性和主動性，自身探究和學習的能力也隨之增強[1]。

2.完善七年級歷史課堂

七年級教學是學生學習中外歷史的基礎階段，教師想要提升學生的學習效果和質量，就應該積極想出有效的教學辦法，讓學生在實際學習的過程中接觸真實的史料，讓學生感受到歷史知識的魅力和價值。同時，教師在進行七年級教學的過程中能夠合理運用史料，就會提升課堂的發展效果。讓學生能夠接觸更加良好的課堂教學氛圍。這樣的情況下，一方面提升了學生的學習效果，另一方面在一定程度上完善了七年級歷史課堂，讓課堂得到有效的發展。

3.為教學提供堅實的基礎

一般來說，教師要提升學生學習歷史的興趣和效果，就應該運用史料為支撐，為教學內容提供堅實的基礎。運用史料教學，學生才會信服歷史教師的講課內容。同時，為了提升七年級歷史課堂教學的質量和效果，教師在實際進行教學的過程中合理運用史料，就在一定程度上豐富了歷史教學內容、精彩了師生課堂。學生接觸更加真實的史料，不僅有利于他們更好地理解教學內容，還能夠讓其有效參與課堂教學，提升教學效率和質量[2]。

二、在七年級課堂教學中史料的運用

1.以史料為基礎開闊學生視野

七年級教學是學生學習中外歷史的關鍵時期，學生在該時期的學習要能夠為今后打下堅實的基礎。教師要合理運用教材，更要關心學生，充分地了解學生當下的知識結構。在七年級課堂教學中，要多為學生創設歷史教學情境，努力貼近史實。比如教師在進行《明朝君權的加強》教學的過程中，教師就可以運用史料引導學生找出明朝創建的原因。在師生對史料的共同探索、研究的過程中，學生就會獲得更多的知識，提升學生的學習能力。同時，教師在實際進行教學的過程中還應該對史料進行質疑，深層次的挖掘歷史動態，并在歷史教學中認識到史料的價值和意義。

2.走進生活激發學生學習興趣

一般來說，教師在實際進行七年級教學的過程中應該重點關注學生學習歷史的興趣。教師要通過史料所蘊含的歷史事實和當今現實之間的比較，讓學生能夠貼近歷史的本來面目，貼近當今現實生活，以此激發學生學習歷史的興趣。比如教師在進行七年級歷史“科舉制的創立”教學的過程中，教師就可以用科舉制度與現代的高考制度進行對比和分析。隨之，運用討論的形式對科舉制度和高考制度進行整體分析和研究[3]。這樣就能夠從特點、形式和本質角度對歷史現象進行分析和研究，使學生能夠更加深入地理解科舉制度，提升了他們對科舉制度的認識。

3.合理設置問題提升學生解題能力

教師在進行七年級教學的過程中，通過史料，恰當、巧妙地設置問題，學生就會更加容易理解、掌握所學知識。比如教師在進行“前秦苻堅與東晉決戰淝水”教學的過程中，就可以借助史料設置一些問題：“前秦苻堅為什么堅持要打東晉？東晉在敵強我弱的情況下，為什么要繼續迎戰？”

這兩個問題的提出，就能夠讓學生在分析和研究的基礎上找出存在于史料之中的問題的答案。這樣，學生就能夠明確淝水之戰失敗的原因。學生在有效學習這些內容之后，就會隨著教師講課的步伐，提升自身解題的能力。

結論：綜上所述，教師在進行七年級歷史課堂教學的過程中合理運用史料進行教學具有重要意義和價值。史料的有效運用符合新課程教育改革的發展。史料能夠為課堂教學提供良好的服務，使課堂變得更加活躍。史料貫穿在整個課堂教學中，還能夠為豐富學生的歷史知識奠定基礎和前提。教師借助史料進行教學，能構建有效的七年級歷史課堂教學。

參考文獻：

[1]趙北京.例說史料在課堂教學中的妙用[J].中學歷史教學參考，2015（12）：50-51.

[2]孫厚義.淺議史料在課堂教學中的效果[J].學苑教育，2013（05）：8.

[3]程美慧.讓歷史課“活”起來——淺談史料教學在中學歷史課堂教學中的運用[J].新課程（下），2012（09）：90-91.

（作者單位：云南省文山州廣南縣教育局教研室663300）