淺談初中物理教學中學生問題意識的培養

李照軒

摘 要：隨著課改的實施和推進，對初中的物理教學也提出了新的教學目標：即在物理教學中把思維訓練和學習習慣的養成作為教學重點。傳統的初中物理教學都是圍繞提出問題和解決問題來傳授知識，學生都是被動地學習，缺少主觀能動性，而在課改的新型教育下，打破這種傳統觀念，培養學生在學習中的主動意識，形成主動學習能力，確立學生在教學的主體地位，有助于培養學生的創新和探究能力，從根本上實現初中物理教學的課改目標。

關鍵詞：初中物理；問題意識；策略研究

只有學生產生疑問時，才會激起他們的求知的欲望，學生才會渴望得到答案，從而自主努力去學習。他們不再是等待，不再是被動地接受知識，而是樂于不知疲倦地去探索、創新，達到獲得知識的目的。

一、初中物理教學中學生問題意識現狀

1.初中生思維活躍，興趣廣泛，敢于提問，有自己的看法，但是缺乏一定的實踐精神，因而對物理教材中很多知識產生好奇和不解，對物理與現實生活不一樣的物理知識更是難以理解。很多學生都想提出自己的看法，也渴望得到解答，可是在教學中由于課堂時間的限制，難以滿足所有學生的要求，部分學生的難題得不到解決，會直接影響學習的興趣。

2.學生雖然對事物有著很強的興趣，但是他們的問題卻抓不到重點，不利于學習物理能力的提升，主要原因是學生剛接觸物理知識，這就需要教師在教學中幫助學生把握重點，提出的問題要有針對性，獲取更多的物理知識，只有這樣才能了解自己的弱點，從而提出更多的有針對性的問題，從而具備良好的問題意識。

3.教師沒有正確意識到在教學中培養學生問題意識的重要性。物理課本上的知識大都是結論知識，教師難以調動學生學習的積極性，不培養學生的問題知識。在這種教學模式下，學生知識被動地機械地進行學習，并不能真正地學到物理知識。初中是學生學習物理知識、培養學習物理能力的關鍵階段，這對學生以后學習物理甚至以后專門進行物理研究有著非常的意義，故此教師一定要有意識地培養學生的物理問題意識。

二、初中物理教學中問題意識的培養策略

目前初中物理教學仍然還保持著傳統的教學模式，教師還是課堂的主持者，極大地制約著物理教學的發展，影響著學生知識水平的提高和能力的發展，初中物理教師應盡快改變這種教學

理念。

1.改變傳統的教學模式，樹立新的教學觀念

在傳統的教學中，教師在課堂“一言堂”，課后讓學生記憶大量的概念、定義、定律等，學生在教師的牽制下被動地學習，學習的效率不甚理想。教師要采取創新的態度去進行課堂教學，首先要明確創新物理教學的目的，即培養、確立學生在學習物理知識中的主體地位，培養學生自主學習的習慣，進而主動獲得物理知識。由此，教師要引導學生逐步樹立問題意識，改變被動學習的局面，在學習時多質疑，多思考，多問幾個為什么，不斷創新學生的學習方法。例如在研究導體的電流與哪些因素有關時，教師先提出問題：猜想一下，導體中的電流強度與電壓、電阻有怎樣的關系？然后讓學生設計方案，去實施操作，學生通過實驗、交流、探究，最后得出結論，這是由學生親自動手實踐完成的知識，所以學習效果會比較好。

2.加強基礎知識學習，提高學生的思維空間

學生目前所學到的物理知識有限，所以他們提出的問題缺少針對性但也是不容忽視的，為了減少學生在物理課上所提出問題的價值低、無價值的現象，教師要注重對學生基礎知識學習和掌握的情況進行了解，促使學生在掌握一定的物理知識基礎上經過思考、研究而提出一些有價值的問題，課堂給學生留有相當的思索空間，有利于學生問題意識的培養。例如在進行平面鏡成像的教學時，教師在講解完平面鏡成像的規律時，給學生播放“加菲貓照鏡子”的視頻，看完視頻后，用所學的知識來解釋視頻中的

現象。

3.創新教學方式、培養問題意識

學生的學習興趣不是與生俱來的，學習興趣的形成在很大程度上是來源于教師的引導和培養，一定程度上起到決定性的作

用，學生在教學中的問題意識和在課堂的參與情況也受著教師教學方式的影響。物理是一門建立在大量的實驗和展現客觀規律的學科，教師在教學中，要采用實驗、合作學習、討論探究等教學方式進行教學，激起學生學習的興趣。例如：在教學浮力這一章節時，學生都認為物體浮力的大小與物體質量、密度和體積有關，為了使學生更加深入地掌握浮力知識，教師可以設計如下實驗：取兩杯水，其中一杯水加入一些鹽，另一杯水不加，然后取一枚雞蛋放入兩個杯中，會發現在純水杯中雞蛋沉入水中，而加鹽的杯中，雞蛋會漂浮。通過這個實驗，學生認識到，浮力的大小還與液體的密度有關。把課堂真正交給學生，讓學生成為課堂的主人，留給學生更多的自主學習時間和空間，教師引導、鼓勵學生多質疑，并與學生一起尋找答案，這樣不斷激起學生學習知識的欲望和興趣，學生享受到了經過自己努力獲得知識的快樂。問題意識也就逐漸有效地得到培養和提升。

在初中物理教學中，學生學習物理的問題意識的培養，有利于激起學生學習物理興趣和良好的學習習慣，也為學生以后的學習奠定了良好的基礎，使學生獲得更多更深奧的物理知識，教師在物理教學中要采用多種方式去培養學生的問題意識，實現物理教學的課改，創建高效的初中物理教學。

參考文獻：

儲士宣.淺談在初中物理教學中培養學生的問題意識[J].考試周刊，2017（4）：133.

編輯 馬曉榮