探究新課改下初中英語教學創新對策

梁曉琪

摘要：隨著時代的發展，教育水平也被人們重視。我國教育部門根據社會的要求相繼的頒布新課程改革措施。英語作為國際性語言，逐步在我們的生活和工作中普及，更是被教育部門格外重視。所以，教育部門對英語課程進行了相應的整改。本文以初中英語為例，進行探討新課改下英語教學的創新對策。

關鍵詞：初中英語；新課改；教學問題；創新對策

引言：現如今，我國的經濟發展迅速，實現了“走出去，引進來”的發展策略，經濟全球化也成為現實。英語也隨著我國經濟的發展而日益普及，初中英語課程的學習，是學習英語的基礎階段，教育部門制定了相應的英語新課改的教育計劃，希望為學生們學習英語奠定扎實的基礎。目前，初中英語的教學還存在許多不足，所以我們將探討不足之處并研究創新對策。

一、初中英語教學現狀

1.初中英語教師專業技能差

部分學校中，初中英語教師的教學水平還是有待提高，知識面不廣泛，在英語教學中知識匱乏，不及時學習新的英語知識。在進行英語講課中，只是簡單的講解或者是一帶而過，不能給學生更系統更全面的解釋。教師只是局限于課本的講解，很少給學生拓展性的聯系，學生每天只接受課本上的知識，并不能了解除課本以外的知識，久而久之就會對英語產生厭學的情緒，英語的教學效率也會隨之下降。

2.初中英語教師教學方式落后

很多家長都喜歡讓孩子跟著年齡大的教師學習，認為其教學經驗豐富。其實不然，隨著時代的進步，教學的方式方法也在進步，有些年齡大的教師不適應現如今的教學方式，還保持傳統的教學方式，認為好記性不如爛筆頭，將死記硬背的方法來學習英語，可以使其印象更深。大量的單詞和語法，枯燥的課堂，學生機械的學習英語，很容易對英語失去興趣。

3.教學過程中，忽略學生的主體地位

在新課改的實施之后，主張學生是課堂的主體。但是現在很多初中的英語教師還是以傳統的教學方式，一味地講語法和單詞，很少與學生互動，也不加強學生們的口語訓練，這樣很容易導致學生注意力不集中，學習興趣下降，限制了學生發散性思維的能力。這種教學方法會使學生無法落實自己在課堂上的主體地位。有些學生會感覺教師所講的內容和自己沒有關系，甚至在課堂上昏昏欲睡。長此以往，導致學習成績下降，教師也潛意識認為學習不好的學生只要不影響課堂紀律就可以。

4.英語語言環境的缺失

我國教育方法還是處于應試教育的階段，只是為了提升成績而學習，從而忽略了學習和生活的結合。大部分初中英語教師只是注重學生們筆試的成績，在乎學生是不是背會單詞或是能不能理解文章。有些英語成績好的同學在現實生活中的英語對話確實是不盡人意，單詞發音不規范，語感語調不協調等等問題的主要原因就是缺失英語語言環境。由于我國語言環境的影響，在校園以及家庭中很難構建一處以英語溝通作為主體的小范圍學習空間。而英語教師在課堂上為了完成教學目標，大大壓縮了學生學習口語的時間，使學生缺少了語言熏陶的環境，沒有得到充分的練習，造成學生的英語能力處于會聽會寫不會說的狀態。甚至有些學生羞于開口，到不得已時才磕磕巴巴說出一些蹩腳的英語。

二、新課改下英語教學的創新對策

1.提升初中英語教師的專業技能

很多教師認為自己的專業技能教初中學生已經足夠了，所以忽略了不斷提升自己英語水平的問題。學校應該每個月給英語教師提供互相交流經驗的時間，互相學習新的相關知識。給教師提供外出學習的機會，學習新的教學理念。實施全校英語教師考核或者教師英語競賽的活動，制定和新時代英語有關的主題。賞罰分明，這樣也會激發教師學習英語的積極性。教師也應該不斷的學習英語，提高自己的英語水平，開拓自己的視野，以身作則給學生樹立好的學習榜樣。在完成教學目標后，注重給學生講一些除課本以外的英語知識，例如：短篇英語故事、聽一些英文歌曲或英語笑話，使學生緊張的大腦得以放松。

2.改變傳統的英語教學方式

隨著科技的發展，多媒體時代在我們的生活中已經普及，大部分初中生都已經習慣在屏幕上接觸新的學習內容。這時候教師應該改一改往日粉筆加黑板的標配，換成電腦寫教案，多媒體教學的方式。這樣不僅方便快捷，鼠標輕輕一點就會切換到下個知識點，還省去了很多將教案上的語法用粉筆抄到黑板上的時間，這個時間節省下來可以和同學進行課堂上的英語互動，或是舉行與所學英語課文有關的情景練習。使所學的知識運用到生活中，讓學生感受到學習英語的樂趣。這樣也會使英語教學的效率得到顯著的提升。

3.注重學生在課堂上的主體地位

我國教育方法中，大部分的初中英語學習都是以教師為主體。新課程改革實施的目的就是將課堂的主體從教師轉為學生，教師應該意識到學生是課堂的主體。在課前應該讓學生養成提前預習的習慣，在講新課程之前，讓學生翻譯或是閱讀課文，表達課文中的意思。使學生發揮自己的水平，教師也可以在學生的回答中發現學生的優點和不足。在學生回答之后，教師說出錯誤或是不足之處再做糾正或補充。教師應該在提升學生成績的前提下，不忽略學生學習英語的價值。讓學生去探索英語中的樂趣，讓學生發現自己的不足之處，然后教師從主體的角色變為主導，循循善誘的將學生的問題講清楚，這樣不僅鍛煉了學生的自主學習能力，還使同學對這一問題有了更深刻的印象。

4.給學生創造合適的語言環境

初中英語的學習是為以后學習英語打下基礎，所以更應該注重英語的全面學習。經歷了新的課程改革之后，初中英語教師應該在完成課堂指標之后，給學生充分練習口語的時間。也可以舉行和英語口語有關的活動：情景再現、課文人物模仿等。加強學生的感官記憶，讓學生在練習口語時也掌握了語法和語感的應用。也可以制定每天說英語半小時的游戲，在這半小時中學生以及教師之間只能用英語溝通，互相監督，如果說中文了就懲罰表演小節目。這樣就使學生在鍛煉英語口語的同時也增強了學習英語的趣味性。

新課程改革主要是在傳統教育的基礎上取長補短，使得教育的方式方法更適應現在學生的接受能力和要求。在新課程改革的實施下，初中英語的教學效率也會有進一大步的提升。注重初中英語教育，給學生養成學好英語的習慣，為以后英語的學習打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]王楠楠.新課改下初中英語教學的問題與對策[J].才智，2015（02）

[2]唐蓉.新課改下初中英語教學的問題與對策初探[J].課程教育研究，2017（39）

（作者單位：廣東省云浮市新興縣天堂鎮第二初級中學527434）