初中語文自主課堂教學的相關問題

劉慧仙

摘 要：初中語文自主課堂教學強調的是學生的自主性，突出的是對學生自主能力和主觀性的發展。作為新課改下所倡導的一種課堂教學模式，自主課堂對于優化教學方案，提升教學質量，激發學生學習熱情，培養學生良好的學習習慣和學生意識等方面都具有積極的作用。

關鍵詞：初中語文；自主課堂；相關問題

新課改下，對初中語文教學提出了全新的要求，語文教學目標和教學任務都發生了根本性改變，語文教學不再單一地強調對學生語文能力和語文水平的培養，而更加重視學生的主體性和學生個性化的發展。在具體貫徹和落實新課改的客觀要求下，樹立以人為本的教育理念，實現語文自主課堂教學成為初中語文教學改革和創新的重要內容。下面就圍繞初中語文高效的自主課堂教學提出幾個方面的見解。

一、做好課堂導入工作，為自主高效語文課堂的構建奠定基礎

好的導入是成功的關鍵，在語文教學中，恰當的課前導入，是集中學生注意力，提高學生關注點的關鍵，在對學生學習興趣和主觀性的培養方面起到一定積極的作用。從初中語文課堂教學客觀要求來看，常見的導入式模式主要包括：（1）疑問式導入。讓學生帶著疑問、帶著問題，參與到課堂教學活動，以激發學生的探究性思維和求知欲，通過合理、恰當的問題情境，打破語文課堂教學的桎梏，使課堂教學更具有目的性，學生學習更具有方向性。（2）多媒體導入。多媒體技術作為現代化教學手段之一，改變了傳統教學的單一性和刻板性，不僅活躍課堂氛圍，提升學生的好奇心，打破傳統沉悶的課堂氛圍，而且集視頻、文本、聲音、動畫于一體的多媒體技術，可以更加豐富課堂教學內容的表現形式，使教學內容更為形象化、具體化、簡單化，降低教學內容的難度，增強學生的理解，有助于語文課堂教學的精彩生成。

二、創新教學方法，為自主高效語文課堂的構建提供依據

初中語文自主課堂教學的實施是建立在教學客觀要求和學生學習實際情況基礎上的，是以提升教學效率和教學質量為根本，以強調學生自主能力的培養、自主學習水平的提高、綜合能力的發展為目的的。基于此，以往的教學模式和教學方法顯然已經不能滿足和適應新課改下，初中語文自主課堂教學的要求。對此，不斷優化教學方案，創新教學理念，采用多元化的教學方案就顯得尤為重要，成為構建高效自主語文教學課堂的內在推動力。具體而言，可以圍繞以下幾個方面展開：

一是重視小組學習模式的實施。小組學習模式作為語文教學中廣泛應用的一種教學模式，強調的是對學生自主能力、合作能力、交流能力的鍛煉，在自主課堂教學中，要重視小組學習模式的作用，明白小組學習模式的核心思想，優化小組成員的配比，實現小組的協同發展。小組的創設要相對平衡，要突出每一位學生的發展特點，引導學生在相互交流、相互探討過程中，深化課堂教學內容，加強對課堂內容的理解，同時形成自身獨特思想，促進學生自主探究性的培養和獨立思維能力的培養。

二是先學后教模式的實施。語文自主課堂教學不僅僅是要求學生在課堂上進行自主學習，培養學生的獨立性和自主性，更多的是讓學生學會學習、掌握正確的學習方法、形成良好的學習思維，只有這樣才是體現自主學習作用和價值的關鍵。否則漫無目的、毫無方法、不遵循規律的自主學習不僅使學生學習存在盲目性，而且在缺乏約束力的情況下，自主學習成為學生做“小動作”、與學習無關事情的“契機”。先學后教模式的實施，目的是為學生搭建自主學習的平臺，在自主學習前，制定一個目標，讓學生通過自主收集資料、小組談論，了解自主學習的內容和要求。同時教師要充分發揮自身的引導作用，讓學生通過預習、通過資料的查找，對所學內容有一個大致的了解，在自主學習中對重點、難點問題做好標注，這樣在具體的教學過程中，學生才能更快跟上教師的思維，才能在課堂上占據主體性，才能進一步提高學生的學習能力和教學質量。

三是自主對比模式的實施。初中語文教學是一個系統的學習過程，也是一個章節性的學習過程，同一章節中的教學內容、學習方式方法往往存在很強的內在聯系性和內比性。在語文自主課堂教學過程中，加強自主對比模式的實施，讓學生在對比學習中，加強對內容的理解和掌握，促進學生系統性的知識結構體系的形

成，不僅鞏固學生學習基礎，提高學生學習效率和教學效率，而且也為學生自主學習提供方法，增強學生自主學習的能動性和主

體性。

除此之外，還應當重視對語文自主課堂教學的客觀評價，一方面是為了激勵學生的學習積極性，提高自主學習的約束性，為自主學習有序展開奠定基礎，另一方面，也是為了讓學生全面認識和了解自身發展過程中存在的優缺點，促進學生自我學習、自我成長和自我完善。除此之外，恰當的評價和適當的鼓勵，也是增強學生學習動力，提升學生學習興趣的關鍵，對于學生主體性的發展和積極性的提高都具有重要的作用。

初中語文自主課堂教學作為新課改下的廣泛應用的一種手段，在具體的實施過程中，要深入了解和認識自主學習的作用和價值，貫徹新課改的基本理念，樹立以生為本的教學思想，加強對學生學習興趣和學習主觀性的培養，讓學生掌握正確的自主學習方法和自主學習思路，在提升學生自主學習質量的同時提高語文課堂教學效果，實現教學目的。

參考文獻：

[1]陳寧.自主學習，打造初中語文高效課堂[J].課外語文（下），2015（1）.

[2]胡順卿.如何構建初中語文高效課堂[J].教師，2011（10）.

編輯 高 瓊