初中體育后進生的成因與教學策略分析

紀秉華

摘要：后進生優化教育是相關教育部門一直關注的問題，這有利于提升教學效率，提升全民綜合素養，本文主要以初中體育教育為例，對初中體育后進生的成因以及教學策略進行了簡單的探究。

關鍵詞：體育后進生；成因；教學策略

引言：后進生是教育中的最重要組成部分，尤其是體育后進生是班級中的消極因素，進行優化教育質量的優劣，直接影響學生的總體發展，也會影響班級整體建設以及學校整體教學質量的提升。注重體育后進生優化工作，有利于后進生自身，更有利于教育群體，對全面提升教學效率有著不可忽略的作用。

一、初中體育后進生成因

1.人格因素

興趣，學習原動力，學習習慣等一系列的人格因素，缺乏學習的積極性，就會降低對學習的興趣，課堂注意力不集中，從而導致學習效率以及學習習慣直線下降。

2.素質因素

個人身體素質以及心理素質存在個體化差異，這也是支撐人們行為習慣以及學習能力的重要因素。

3.環境因素

造成體育后進生學習效率低下和環境也有著較大的關系，影響最主要的就是家庭因素、學校因素以及社會因素。

4.身體因素

學生的視力、聽力、疾病等一系列的身體因素，體質天生較為薄弱，營養不良，肥胖癥，先天性疾病等因素的影響，這些都會造成某項體育技能沒有辦法達標。

二、初中后進生的心理特征

1.缺乏體育學習動力

后進生對體育學習以及鍛煉的目的不明確，理解盲目化，對體育的興趣也只停留在結果的需求基礎上，因為目前體育在初中時期是不列入升學考試總成績的。

2.缺乏良好的情感體驗

因為體型較為肥胖、力量較為薄弱等原因，從而導致他們體育學習效率較為薄弱，體會不到體育鍛煉以及學習帶來的成就感，從而調動不起來學生的積極性，體育成績提升的較為緩慢。

3.意志品質較為薄弱

目前在初中，大部分學生都是獨生子女，孩子在家里都受到父母的過分溺愛，進而造成學生意志力較為薄弱，害怕受苦受累，從而導致體育學習能力下降。

4.性格內向，缺乏自信心

體育后進生大部分性格較為內向，缺乏自信心，遇到一些問題容易后退。

5.心理矛盾，情緒不穩定

體育后進生存在自卑、逆反、嬌弱等性格特點，自制能力較為薄弱。

三、優化體育后進生的教學策略

1.尊重信任，正確引導

初中學生正處于青春叛逆期，合理有效的對后進生進行思想引導，能夠有效的提升體育學習鍛煉的積極性。對于擁有自卑心理學生，教師要創設時間與之溝通，激勵表揚學生，從認可學生開始，激發學生學習興趣，引導學生克服體育學習中遇到的問題。例如在“中學生廣播操”中，一些后進生理解能力較差，如果統一教學，后進生就會很容易出現煩躁心理，這個時候，教師除了要給予言語的尊重以外，必須找合適的時間，對體育后進生進行針對性的輔導，鼓勵他們：你們已經表現的很優秀的，只是有著動作還有待完善，沒關系，我們慢慢來練習，我耐心教你們。當后進生聽到類似于這樣的話語后，學生的信心就會立刻被樹立起來，從而積極的投入于學習中來。

2.激發個性，合作學習

在教學中，如果要做到真正意義上尊重認可體育后進生，就必須培養和激發學生的主觀能動性。讓學生認識自身存在的價值，通過正確的引導能夠充分激發學生自身潛力，促進學生的個性化發展。正確解決競爭和合作的關系。所以體育教師抽鼓勵體育后進生正確的進行合作，競爭，采取開放式教學，讓學生可以在體育學習中自由發揮。例如在學習“投擲”中，教師可以組織學生進行投擲游戲，讓學生以小組學習模式進行，把學生分為A、B、C、D四個小組，讓學生進行小組競賽，表現優秀的小組有獎勵，設計獎勵的目的是為了激發學生的前進動力，促進學生個性發展。

3.對癥下藥，認真引導

學生在練習體育動作時，總會出現一些差錯，教師在授課過程中必須根據學生的個體表現，幫助學生解析存在的問題，以及成因，正確的引導學生，幫助是提升體育學習能力。以“立定跳遠”為例，在練習的時候，一部分后進生對“上下肢動作協調配合，擺動時一伸二屈降重心，上體稍前傾。”的動作以及這句話的意思了解不透徹，這個時候，教師不能隨意的批判學生，降低學生的學習信心，應該耐心的觀察學生在練習中出現的問題，并利用多媒體的功能為學生播放其慢動作，循序漸進的為學生講解動作的要點。爭取讓所有的學生都能夠得到自身能力的提升。

4.降低標準，同等評優

在學習某一個體育動作或者課堂體育基礎知識時，必須適當的為學生降低體育難度，降低體育要求，讓體育后進生也能夠在體育課程中跟上進度。例如，在學習體育基礎知識時，教師可以為體育后進生樹立標桿，將學習進步較快，成績提升較快的后進生作為其他后進生學習的標桿，并正確引導這一部分后進生幫助其他后進生，讓其共同進步。

結束語：總而言之，體育后進生的成因離不開學校、社會、家庭、學生本身等因素，優化體育后進生的根據途徑就是改進教學策略，創新教學。

參考文獻：

[1]劉麗敏.針對于初中體育后進生的轉化教學策略分析[J].學周刊，2014（05）.

[2]張艷艷.初中體育后進生形成因素以及改進策略[J].貴州教育，2011（02）：42-43.

（作者單位：廣東省惠州市第二中學516002）