對轉化初中英語學科學生厭學心理的幾點看法

陳亞玲

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，在初中英語教學中，由于各種內外的原因，部分學生逐漸對英語學習失去興趣和信心，產生大量的英語厭學學生，為英語教學帶來了很大困難。因此，開展針對農村中學生厭學情緒心理和對策的調查研究有極其重要的意義。作為英語老師，要提高全部學生的英語學習水平，在平時的教學中就要轉變教學方法，小組合作，尊重、信任、鼓勵厭學學生，采用多種形式的評價，激發他們學習的欲望，讓厭學學生積極參與到課堂學習中來，培養自學能力，增強他們學習的興趣和自信心，使其不斷

進步。

關鍵詞：厭學；興趣；方法；小組合作

《義務教育英語課程標準》基本理念明確指出：“英語課程要面向全體學生，注重素質教育。特別要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。”而在我們的英語教學中，發現這樣一種現象，學生剛開始對英語很感興趣，隨著學習的不斷深入，知識的難度不斷增大，部分學生逐漸對英語學習失去興趣和信心，甚至產生畏懼心理。這種不良的現象造成學生成績大幅下降，兩極分化較明顯，從而產生了大量的英語厭學學生，給英語教學工作帶來了困擾。如何幫助已產生厭學情緒的學生轉變，是涉及學生長遠發展的重要課題。針對這一情況，結合自己的教學實際，在大量閱讀有關專業知識的基礎上，細致觀察和研究厭學學生學習英語的過程，及時對厭學學生的心理進行分析，積極探求對策。我認為應該從以下幾個方面

入手：

一、建立融洽的師生關系，用愛點燃激情

美國當代著名的心理學家羅杰斯認為：師生能否建立一種良好的人際關系決定著教學的成敗得失。所以，英語教師上課要對學生充滿熱情，親切自然。在平時的教學中要多關注厭學學生的心理變化，在課堂教學中注意觀察把握厭學學生的接受能力和情況，作業的完成情況。在課堂中要尊重、信任、鼓勵厭學學生，讓厭學學生有話敢說，有疑敢問，參與到課堂學習中來。課后多交流，探討適合他們的學習方法，讓厭學學生感受到你發自內心的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，點燃他們追求上進的激情，激發學習動機，真正愿意相信你，并喜歡你的課，從而“親其師，信其道”。

二、優化教學方法，以趣激趣

“興趣是最好的老師”。因此在平時的課堂教學中，如何創設情境，如何激發學生的求知欲望，調動學習的能動性，提高課堂效率尤為重要。厭學學生在上課時往往注意力不夠集中，因此教師在課堂教學中要改變傳統“一言堂”，把教材內容和自己的智慧結合起來，要盡心備好每節課，可以對課堂教學內容用多種途徑呈現，合理使用多媒體課件，豐富課堂內容形式，激發興趣。中學生的年齡還比較小，對新鮮事物很好奇，在教學中用視頻、圖片、學生喜歡的英文歌曲導入新課，吸引學生的注意力，對新課有期待。比如在上人教新目標九年級Unit 9 I like music that I can dance to這一課時，先用《我們不一樣》這首學生喜歡的歌曲引入，讓學生明白本節的內容與歌曲有關，再根據不同類別音樂的圖片，讓學生仿照例句談論自己喜歡的歌曲類型，再觀察自己練過的句

子，很容易掌握了本節的重點定語從句。整節課的氣氛活躍，平時厭學的學生也積極地參與了進來，課堂效果特別好。除了導入要新穎、吸引注意力外，在課堂教學中，還可以根據課堂內容適時調整方法，比如對課文、詩歌進行朗誦；講英文小故事；聽英文歌曲、繞口令、看英文電影練習聽力；參加英語社團、組織開展情景劇等第二課堂活動；對話教學互動游戲練習口語；簡筆畫、單詞接龍游戲進行詞匯教學。在活動中有意識讓厭學學生參與進來，感受學習的樂趣，享受成功的喜悅，激發他們學習的欲望，增強他們學習的興趣。

三、賞識教育，樹立自信心

每個人都希望得到別人的肯定，對于厭學學生來說，這顯得更為重要。在教學中對于厭學學生的缺點和錯誤不能一味地指責或當眾訓斥，少一點審查責備的目光，多一些欣賞鼓勵的熱情。從思路方法、興趣態度、點滴進步等方面尋求閃光點給予肯定，進行表揚、激勵，滿足了他們的精神需求，樹立自信心，知道“我能行”。成功的自信會幫助他們在學習中取得進步，在成功或失敗的體驗中不斷努力。

四、教會方法，提高自學能力

對英語厭學的學生普遍學習都比較被動，沒有良好的學習習慣。因此，要轉變厭學學生的學習態度，就要及時溝通，做好思想工作，對英語學習保持積極的心態，做好常規要求，從平時的日常學習行為抓起。如：上課前準備好學習用品；按照備課組預先設計的助學案做好學習內容的預習；課后做好錯題本的整理，每周、每月做好對所學知識的復習等。只要有計劃，并長期不懈的指導和督促，相信每一個厭學學生都能養成良好的學習習慣，自學能力也會得到發展和提高。

轉化英語學科學生厭學是一個長期的工作，只要我們老師和厭學學生都抱著滴水穿石的態度，不懈努力，我相信，英語厭學學生一定會在英語學習中取得進步，享受到成功的喜悅。

參考文獻：

[1]陳安富.中學心理學[M].高等教育出版社，2004-04.

[2]何芳.轉化學困生的理論與方法[M].知識出版社，1999.

編輯 魯翠紅