優(yōu)化小學美術課堂設計，提高教學的有效性

茍鵬飛

摘要：小學美術教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。美術課既是訓練學生的技能技巧，同時也是一種文化學習，有助于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)、發(fā)展學生的審美能力、感知力與想象力等，注重學生的個性發(fā)展。美術作為學生求知道路上的一門重要的專業(yè)課程，為設計基礎課奠定了一定的鋪墊作用。因此，在美術課堂教學中要充分訓練學生的觀察能力與思維表現(xiàn)能力，讓學生接受知識的同時，不斷發(fā)揮自己的合理想象，提高學生的審美觀，讓每一位學生都能輕松愉快地學習美術知識。

關鍵詞：小學美術教學；有效性；淺析

引言：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，加強小學美術教學在素質(zhì)教育教學中已經(jīng)成為必然趨勢，這就需要教師在教學時，一定要重視實踐教學，以培養(yǎng)綜合型人才作為己任。本文結合以下幾點就如何提高小學美術實踐教學展開討論。

一、從改變課堂教學手段入手

將多媒體技術引入小學美術課堂教學之中，豐富課堂教學資源。多媒體技術的有效使用讓空洞抽象的設計理論與具體、生動的直觀形象結合在一起，對名師名作的賞析，也能夠用動態(tài)的視頻把作品中的意境美、音樂美、藝術美充分展現(xiàn)出來，有助于調(diào)動學生審美主體的心理功能活動，有助于學生產(chǎn)生強烈的美感效應，能最大限度地提高學生的審美能力與探究興趣。其次，在技能訓練手段上借助信息技術輔助教學也是可行的。

二、要培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維具有新穎性獨創(chuàng)性等特點。小學美術教師在教學時，要把蘊藏在學生身上的創(chuàng)造力充分挖掘出來，精心選編上課的形式與內(nèi)容。蘇霍林姆斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，每一個人都希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”作為美術教師的我們，也要多為學生創(chuàng)造探索的平臺與機會。美術學科是一門實踐性很強的學科，豐富多彩的實踐活動同樣也是學生創(chuàng)造力不斷涌現(xiàn)的源泉。為提高學生的創(chuàng)造力，在實際教學中，要多讓學生參觀一些高水平的畫展，多欣賞一些古今中外大師的佳作，不斷培養(yǎng)、提高學生們的審美能力，因為多感才能多知。進行繪畫實踐時，要多鼓勵學生大膽進行藝術概括夸張，去粗取精，結合畫面的氣氛大膽選用顏色，使創(chuàng)作出的畫比實景更具個性而且形象鮮明。評價學生作品時，也要多鼓勵學生積極探索，不斷創(chuàng)新，要重視對學生個性的培養(yǎng)。利用好美的教育潛移默化地培養(yǎng)提高學生的審美能力。

三、開展豐富的學習交流活動

小學美術可以說是一項龐大的知識體系，美術學習效率的提升也不可能是朝夕完成的。需要教師在實際教學時，讓學生樹立科學的學習理念，要提醒學生樹立打“持久戰(zhàn)”的勇氣，要不斷豐富學生的學習交流活動，讓他們通過交流活動不斷豐富自身的學習生活，不斷拓展學生們的見聞，為提升學生的學習效率奠定好基礎。例如，將學生的學習成果通過多媒體課件展示出來；比如，借助PPT演示、網(wǎng)絡投票評比等活動，開展、組織學生的學習交流，加強學生之間、師生之間的良好互動，讓學生更直觀、便捷的進行專業(yè)知識的交流，在豐富多彩的實踐活動中不斷提升他們對美術知識的探究興趣，不斷拓展他們的視野范圍，為創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的作品做好鋪墊，既豐富了美術課的教學，又能讓學生的學習熱情高漲，而且也能為美術課堂教學增添色彩。

四、專業(yè)基礎和技能訓練兩手抓

根據(jù)以往的教學實踐，我們可知：有些學生懂設計理念但是卻缺乏實際動手操作能力，有些學生能熟練操作專業(yè)軟件但是缺乏設計理念，最終導致很多學生都與好的單位擦肩而過。基于此，在日常教學過程中，美術教師一定要及時提醒學生克服浮躁的心態(tài)，要重視基礎知識的學習，在抓基礎知識的同時，也要掌握好相關軟件技能，讓學生樹立“藝術與技術合二為一”的的學習思想，教師在實際教學時，也要實行兩手抓。所謂“兩手抓”主要指的是一手抓美術基礎課，一手抓專業(yè)操作技能。美術基礎課主要涉及的內(nèi)容有素描、色彩、構成等，這些都是藝術設計中的重要組成部分，也是鍛煉學生造型藝術的重要形式與手段，一旦離開了這些基礎知識的學習，學生肯定是不可能設計出優(yōu)秀的作品的。專業(yè)既能操作主要指的是將設計理念轉化成藝術作品，這一必經(jīng)階段，沒有技術操作，一切再美好的設想都只能停留在空想階段。因此，教師在實際教學時，“兩手都要抓”，只有這樣，學生也才能真正懂得欣賞美的同時，又知曉如何創(chuàng)造美。

總而言之，素質(zhì)教育的最終目的是為了讓學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展的，其中，美術教學則是培養(yǎng)學生德智體等方面發(fā)展的重要載體，美術教學也是實施素質(zhì)教育的基本途徑之一，美術教學作為素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)，越來越發(fā)揮著其他學科不可或缺的重要作用。作為美術教師的我們，在傳授學生基本的美術知識的同時，讓學生的思維活起來，讓教學的效果好起來，此外，也要把學生培養(yǎng)成為具有良好思想品質(zhì)、高尚情操且有廣博的文化知識的綜合化人才來，只有這樣，學生也才能在日后的生活、工作中立有一席之地。讓我們教師都行動起來，為學生更好地學習美術而努力吧！

參考文獻：

[1]孫小燕.中職學校美術教育現(xiàn)狀與教學策略探析[J].新課程：教育技術，2013（4）：161.

[2]徐露源.高中美術特色班素描教學方法的探議[J].傳奇·傳記文學選刊：教學研究，2013（6）.

[3]楊國強.高中美術新課程之中國畫課程的教學研究[J].美術教育研究，2012，14（01）：362-363.

（作者單位：新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇地區(qū)拜城縣第二小學842300）