高三歷史復(fù)習(xí)課中微課的應(yīng)用

姚學(xué)軍

摘要：高中階段，教師在完成了教學(xué)任務(wù)后，還需要帶領(lǐng)學(xué)生們展開復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，理解和記憶，以應(yīng)對(duì)期末考試和最后的高考。因此高三階段的歷史復(fù)習(xí)課程對(duì)于學(xué)生來說是十分重要的，如何提高復(fù)習(xí)的效果也是師生共同思考的問題。本文對(duì)微課在高三歷史復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用提出了幾點(diǎn)建議和方法，供廣大教師參考。

關(guān)鍵詞：高三；歷史；復(fù)習(xí)課；微課；應(yīng)用

引言：微課作為一種新型的教學(xué)模式，已經(jīng)在課堂教學(xué)中得到了普及，并且取得了喜人的教學(xué)成果。微課的特點(diǎn)是注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，它彌補(bǔ)了課堂教學(xué)時(shí)間和空間上的不足，給學(xué)生提供了更多的自學(xué)空間。因此將微課應(yīng)用于高三歷史復(fù)習(xí)課中定能使學(xué)生收獲良好的復(fù)習(xí)效果。

一、利用微課突破課堂教學(xué)的限制

微課主要以視頻為載體開展教學(xué)，因此學(xué)生在課下的任何時(shí)間和地點(diǎn)都能夠通過教師提供的微視頻來開展自主學(xué)習(xí)。對(duì)于教師在課堂上沒有時(shí)間講解的，學(xué)生由于各種原因沒有捕捉到的知識(shí)點(diǎn)，都可以在課下的任何時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，也延長(zhǎng)了學(xué)生的有效復(fù)習(xí)時(shí)間。因此，教師應(yīng)多制作一些內(nèi)容精煉的微課視頻，讓學(xué)生們?cè)谡n下展開復(fù)習(xí)。如對(duì)于“百家爭(zhēng)鳴”一課的復(fù)習(xí)，教師可以以在微課視頻中加入一些《論語》、《老子》、《韓非子》等篇中的名句，并結(jié)合一些小故事來幫助學(xué)生掌握如家、道家、法家和墨加的主要思想和觀點(diǎn)，從而牢固掌握本課知識(shí)。對(duì)于學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中遇到的問題，可以在課堂上通過小組合作分析白家爭(zhēng)論的焦點(diǎn)來解決[1]。這樣一來大大的節(jié)省了課堂教學(xué)的時(shí)間，能夠在有限的課時(shí)中實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)效果的最大化。

二、利用微課突破復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)

微課還具有一項(xiàng)特點(diǎn)，就是主要針對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)展開。因此微視頻的內(nèi)容短小精煉，具有極強(qiáng)的針對(duì)性。因此，對(duì)于一些學(xué)生在課堂上就能夠輕松掌握的內(nèi)容，教師便不必再費(fèi)時(shí)間制作微視頻，需要將其應(yīng)用于一些學(xué)生普遍難以掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)中。如對(duì)于“新文化運(yùn)動(dòng)”一課的復(fù)習(xí)，對(duì)于新文化運(yùn)動(dòng)的開始標(biāo)志、代表人物和內(nèi)容的掌握是本課的重點(diǎn)，但在復(fù)習(xí)過程中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生難以掌握新文化運(yùn)動(dòng)的政治、經(jīng)濟(jì)和思想背景，于是我針對(duì)這一現(xiàn)象制作了一個(gè)簡(jiǎn)短的微視頻，向?qū)W生進(jìn)一步展示了掀起新文化運(yùn)動(dòng)的根本原因和直接原因。我將微視頻上傳到了學(xué)習(xí)平臺(tái)上，讓學(xué)生在課下自主下載觀看，學(xué)生通過觀看視頻重點(diǎn)記憶，效果較好，對(duì)于不懂的問題，學(xué)生和教師一同在評(píng)論區(qū)開展討論，不僅使復(fù)習(xí)的過程變得更加有趣了，也充分利用了學(xué)生們的課下時(shí)間，提高了復(fù)習(xí)的效率。

三、利用微課幫助學(xué)生加深記憶

歷史復(fù)習(xí)的效果反應(yīng)在學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握程度上。但高中歷史教材中涉及到大量需要學(xué)生記憶的內(nèi)容，這為他們?cè)斐闪藰O大的學(xué)習(xí)壓力，如何能夠讓知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生腦海中產(chǎn)生深刻的記憶是師生共同追求的目標(biāo)。對(duì)此，教師一味的進(jìn)行講解是無法達(dá)成這一目標(biāo)的，只會(huì)讓復(fù)習(xí)課顯得枯燥無味，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐漸降低。此時(shí)，同樣可以利用微課豐富的內(nèi)容和形式新穎等特點(diǎn)，幫助學(xué)生加深印象[2]。如在復(fù)習(xí)《科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與成就》這一課時(shí)，我利用微課的優(yōu)勢(shì)，在微視頻中加入了我國航天英雄楊利偉從太空凱旋歸來的視頻，使學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容產(chǎn)生了深刻的印象，在掌握了知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愛國情懷以及民族自豪感。

四、結(jié)語

總之，微課的到來為高中歷史復(fù)習(xí)課的開展帶來了更多的可能，其各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)也在復(fù)習(xí)課中得到了充分體現(xiàn)，大大提高了復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。因此，作為高中歷史教師，我們應(yīng)充分利用這一優(yōu)秀的教學(xué)手段，為學(xué)生獲得良好的成績(jī)而不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭榮玉.高中微課教學(xué)促進(jìn)教與學(xué)的變革[J].教育信息技術(shù)，2014（01）：35-37.

[2]郭宏梅.高中歷史教學(xué)“微課程”設(shè)計(jì)探討[J].科教文匯（旬刊），2015（01）：121-122.

（作者單位：四川省眉山車城中學(xué)620010）