信息技術為初中數學保駕護航

吳子華

摘要：在信息時代的今天，教育要面向現代化，不僅要求我們的教育要培養現代化人才，而且要教育本身也要現代化。信息技術以其豐富的媒體表現形式、強大的教學交互功能和可無限擴展的知識信息鏈接的特性，對于提高學生的學習興趣、培養學生的創造思維有著傳統教學無法比擬的優勢。信息技術的廣泛應用給初中數學學習帶來深刻影響，給數學課堂帶來無限生機與活力。

關鍵詞：信息技術；數學；興趣；創新思維

信息技術以其打破時間和空間的限制，延伸和拓寬教學時空，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學信息，解決了由于時間和空間的限制所造成的教學難點等諸多優點，使抽象的教學內容具體化、明朗化，學習內容變得容易理解和掌握，不僅可以激發學生學習興趣，渲染教學氛圍，而且能調動學生學習的積極性、主動性和創造性。

一、利用現代信息技術，有利于提高學生的學習興趣

信息技術的廣泛應用給學生學習帶來深刻影響，給數學課堂帶來無限生機。在數學課堂教學中，運用信息技術，把被感知的對象形象直觀地呈現出來，通過生動豐富的畫面，悅耳動聽的配音等刺激學生的多種感官，能不斷激發學生的興趣，吸引他們的無意注意，使他們的注意力更為集中、更穩定、更持久，思維更為活躍，徹底改變了“一塊黑板一支筆，一冊課本一張嘴”的空洞說教模式，從而更好地達到預期的教學目的。將信息技術融于教學課堂，利用信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境[1]，可激發學生的各種感官的參與，充分調動多種教學媒體的光、音、色等信息輸出功能，立體地刺激學生多種感官參與認知活動，使教學抽象內容變得具體，使復雜的教學內容變得精明，使不可見的教學內容變得可見，這就能極大地調動學生的求知欲，激發學生的創新思維和學習興趣，從而使教學知識內容簡化，易于學生理解掌握[2]。使學生在愉悅的狀態下主動地獲取知識，成為學習的主人。

在學習滬科版九年級數學第二十六章第二節《圓的對稱性》，介紹圓的有關概念時，我設計了一場動物趣味運動會，讓不同的動物駕駛不同形狀車輪的自行車進行比賽，有的車輪是等邊三角形，有的車輪是正方形，有的車輪是圓形，裁判一聲令下，幾個小動物同時出發，很顯然，車輪是圓形的動物最先到達終點，通過flash課件，學生有新鮮感，課堂氣氛熱烈，學生學習的積極性大為提高，把抽象的概念通過學生喜聞樂見的動畫形式把圓的本質特性揭示出來，讓學生去感知“圓是平面內到定點的距離都等于定長的點的集合”。利用多媒體使原本枯燥無味的課，變成了一部有趣的動畫片，激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性。應用多媒體輔助教學，能根據教材的內容和教學需要，化靜為動，動靜結合，使靜態的知識動態化，使學生在一片會心的歡笑中，圓的概念也深入到他們的腦海里，這樣的設計，視聽結合，聲像并茂，新穎有趣，大大地激發了學生的學習興趣，圓滿地完成了教學任務。

二、利用現代信息技術，有利于學生知識的獲取和理解

信息技術提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，它既能看得見，又能聽得著，還能用手操作，這種多樣性的刺激，有利于知識的獲取和理解。與傳統的教學手段相比，現代信息技術有著不可替代的諸多功能。在二次函數總復習中，二次函數的圖像是對數學教師來說是一大考驗，既費時費力，利用多媒體課件，可以輕松地實現不同二次函數y=a（x-h）2+k間的平移，二次函數y=ax2+bx+c的圖像與a、b、c及△的符號的對應關系也一目了然，鼠標輕輕一點，對應的圖像映入眼簾，方便、快捷，精確、美觀。

三、利用現代信息技術，有利于攻克重、難點

在傳統教學中，由于受時間和空間的限制，教學內容涉及的一些事物和現象，學生無法看到，無法理解和接受，而利用信息技術，直觀形象地把抽象思維顯示出來，可以給學生身臨其境的感覺，為他們學習數學知識架設一座由形象思維到抽象思維過渡的橋梁。講解“從不同方向看物體”時，利用多媒體制作了連綿起伏的山體地形，又利用多媒體將山體轉動，實行全視角度觀察，自然地引出了“橫看成嶺側成峰”的場景。既能為學生提供直觀形象和生動逼真的動態圖像，發展學生的觀察能力和思維能力，又能通過生動的圖像的變化，誘發學生愉快的學習情緒。使學生感官獲得多重刺激，從而提高學習和記憶的效果，有利于調動學生的學習主動性和積極性。這樣，可以使教學中的重點和難點直觀化、具體化、簡單化。

四、利用現代信息技術，有利于提高課堂效率

傳統課堂教學普遍地、不同程度地陷入了“教師累、學生苦、負擔重、效率低”的困境。因此，提高課堂教學效率成為當務之急。利用信息技術能處理大量文字、圖像、聲音和動畫等素材，把教學內容變得豐富多采，并且容量大，內容多，聲像結合的方式，改變傳統的教學模式，有助于學生對知識的理解和記憶，提高課堂效率。

講授“軸對稱圖形”時，事先將各種各樣的軸對稱圖形制成課件，上課時根據需要，直接調用，省時省事，教學容量大，練習形式多，目標達成度高。最后讓學生欣賞，進一步豐富教學內容，隨著鏡頭的滾動，一幅幅古今中外的軸對稱圖形呈現在學生眼前。學生在欣賞過程中，明白了“美術之中也蘊含著數學”的道理。這種高密度、大容量、集新授、練習、欣賞于一體的教學，充分體現了多媒體卓越的功能。利用“幾何畫板”探究角平分線上的點到這個角兩邊的距離相等、同弧所對的圓周角等于它所對圓心角的一半，非常方便，學生一目了然，大大地提高了課堂效率。

總之，信息技術與初中數學教學相結合，是初中數學課堂發展的必要趨勢。不僅讓學生更加理解教學內容，調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，拓寬了學生的思維，又可以拓寬教材，優化教學過程，融教學與欣賞于一體，提高了他們分析問題和解決問題的能力，優化數學課堂教學，為實施素質教育發揮了重要作用，為數學的可持續發展保駕護航！

參考文獻：

[1]、丁錦輝，張栩，高鐵.有效備課——初中數學[M].北京：光明日報出版社，2008：216.

[2]、趙光千，李亞英，張英杰.有效上課——問題·探究·對策.初中數學[M].北京：光明日報出版社，2009：164.

（作者單位：安徽省全椒縣南屏初級中學239500）