職業高中生物教學如何培養學生的學習興趣

李焱剛

摘要：興趣是學生學習的強大推動力，學生如果形成濃厚的學習興趣，那么能使教學活動事半功倍，大大提高教學的效率和質量。因此，在職業高中的生物教學中，需要大力培養學生的學習興趣，從而有效提高教學的質量水平。

關鍵詞：職業高中；生物教學；學習興趣

當前職業高中的生物教學，由于教師普遍采用傳統的教學模式，學生的課堂參與度低，學習的積極性不強，學習的效率也得不到保障。因此，須改變傳統的教學方式，加快對學生學習生物興趣的培養，從而提高職業高中生物教學的質量。

一、學習興趣對學生學習的作用

學習興趣是一種對學習的積極情緒，能夠為學生不斷提供探索與學習知識的動力，激發學生強大的學習動機，幫助學生形成良好、端正的學習態度。如果學生擁有濃厚的學習興趣，就會增加學習的主動性，就會愿意對學科學習花大量的時間和精力，而獲得好成績之后的良好體驗又會激發學生保持高昂的學習興趣，從而形成學習的良性循環。

隨著學生的年級升高，需要學習的內容和科目也逐漸增多，如果學生缺乏學習的興趣，那么將沒有一個良好的狀態投入到學習當中，在學業負擔下，學生一旦遇到挫折，很可能會摧殘自信心和耐心，最終導致學生采取消極逃避的方式，形成惡性循環。因此，教學中學生的學習興趣十分關鍵，能幫助學生克服學習上的困難，養成積極學習的好習慣。

二、職業高中培養學生對生物學習興趣的策略

1.改善師生關系

良好的師生關系對培養學生的學習興趣十分有幫助。因此，職業高中生物教師為了培養學生的學習興趣，首先應該從改善師生關系出發。具體來說，生物教師應該放低姿態，增加與學生之間交流與溝通的機會，在與學生的交流中把握學生的個性特征，了解學生的個人偏好，發掘學生的內心世界。并且，教師要時刻關懷學生，主動接近學生，對有困難的學生及時提供幫助，從而讓學生感受到老師對自己的關懷，減少對教師的恐懼感，促進師生間建立一種平等、和諧的關系[1]。

2.重視賞識教育

賞識教育是一種有效的培養學生學習興趣的教學方式，由于“好受表揚”是學生共同的心理特征，因此，教師應該抓住這個特點來有效地培養學生的學習興趣。具體來說，教師對學生的表揚可以是鼓勵的話語，也可以是表示肯定、贊許的點頭姿勢。比如，老師在批改作業時，可以在最后添加一些評語，學會發掘學生的閃光點，對學生作業中表現優秀的一面提出表揚；在課堂上請學生回答問題時，老師也不要吝嗇表揚，對學生回答的好的地方表示肯定，提出表揚，從而幫助學生樹立學習生物的信心，調動學生學習生物的主動性和積極性。

3.增加新課導入環節的新穎度

由于新課程內容的導入是生物教學中重要的環節，因此，生物教師應該增加新課導入環節的新穎度，通過有新鮮感的的導入環節創設輕松、和諧的教學氛圍，從而有效構建歡快的教學環境，充分調動學生的學習積極性，激發學生對新課學習的熱情，使學生發揮最佳的學習狀態。具體來說，生物教師需要懷著嚴謹、認真的教學態度，對每堂課的開場白需要進行仔細地推敲，結合不同的教學內容，設計不同的導入方式，比如利用謎語導入、故事導入等，在課堂一開始便迅速吸引學生的眼球，為之后的課堂進展做好鋪墊。

4.運用實驗教學方式

實驗教學是一種行之有效的教學方式，對培養學生學習生物的興趣有重要作用。實驗教學能為學生提供一種感性認知，從而為之后的理性認識打下堅實的基礎。職業高中生物教師可以結合學生好玩、愛動等典型的特點，開展實驗教學，讓他們從實驗的樂趣中探索知識、學習知識，同時在實驗過程中對學生提供有針對性的指導，有效培養學生的動手能力和實踐能力。比如，在做探究影響酶活性因素的實驗時，教師可以指導學生自行組成學習小組，以獎勵的方式激發學生積極投入到實驗中，并且讓學生帶著問題開展實驗，使學生從玩中探索知識、掌握技能，從而對生物課逐漸產生學習興趣，達到實驗教學的最終目的[2]。

5.建立課外活動小組

除了在實驗中的小組合作，教師還可以讓學生組成課外的活動小組，發揮小組合作的力量，幫助學生在小組合作活動環節逐漸培養生物學習的興趣。比如，教師可以有計劃地帶領小組成員共同去學校附近的工廠、公園等活動場地，根據學習內容，讓學生帶著問題去觀察、調查、采集樣本與問題分析。同時發揮小組合作的作用，給予每一小組成員自由發表言論的機會，讓學生大膽的發言、表達自己的觀點，集思廣益，從而推動小組課外活動的開展。

6.利用多媒體技術展開教學

傳統的教學模式由于缺乏先進的教學設備，僅僅依靠教師在講臺上的講話開展教學，使得學生倍感疲憊、枯燥。而隨著科技的發展，多媒體技術教學逐漸成為了教師教學的輔助工具之一。因此，為了有效培養學生的學習生物興趣，教師可以利用多媒體技術，發揮多媒體技術的獨特優勢，來改變傳統教學模式的面貌。具體來說，教師可以利用多媒體集像、聲、圖為一體的功能，通過播放動態圖像來迅速吸引學生的眼球，為學生提供聽覺、視覺的美好感受。并且，教師通過多媒體放映，使得抽象的教學內容更加具體化和生動化，便于學生的理解，增加學習的趣味性，改變了傳統教學單調、乏味的氣氛。此外，教師還可以利用多媒體技術來突破生物教學內容的難點和重點，從而幫助學生更加容易地突破思維的障礙，提高學習的效率，增強學習的信心，提高學習生物的興趣，達到理想的教學效果[3]。

三、結語

由于職業高中的學生對于基礎知識的掌握不夠牢固，學習也缺乏一定的自制力，所以，培養學生的學習興趣能夠使教學事半功倍。因此，職業高中的生物教師應該加快采取各種有效地途徑來激發學生學習生物的興趣，通過對學生學習興趣的培養，保障教學內容的順利開展，使學生更好地掌握知識內容，從而有效打造高效的職業高中生物教學課堂，最終提高教學質量水平。

參考文獻：

[1]秦曉慶.職業高中生物教學中學生學習興趣的激發[J].學周刊，2017（16）：59.

[2]蘇樹槐.高中生物教學情感與學習關系的初探[J].生物學通報，1992（06）：27-30.

[3]黃樟陽.高中生物教學中對學生學習興趣的培養[J].教育教學論壇，2013（09）：102-103.

（作者單位：山西省呂梁市交城縣職業中學030500）