數(shù)學(xué)思想在高中物理教學(xué)中合理滲透辦法探析

孫亞娟

摘要：數(shù)學(xué)思想是規(guī)律性思想的主要部分，通過前人的不斷總結(jié)，人們在運用的過程中，逐漸讓自身的思維模式以及思考方式產(chǎn)生更具有條理性的變化，這為人們解答日常生活中存在的事物規(guī)律及方便人們的生活方式提供了合理基礎(chǔ)。而在學(xué)習(xí)物理時，這種優(yōu)勢更加突出，因此，本文從其實施必要性分析，并結(jié)合實際案例對于實施策略作以探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思想；高中物理；合理滲透

引言：數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ)和開端，明確的數(shù)學(xué)思維對于解決相關(guān)問題具有必不可少的積極作用。高中物理難度逐漸深入，大部分的問題，不在只停留在理論及基礎(chǔ)階段，而需要我們通過大量的試驗驗證以及通過計算進行推理及解答。因此，我們需要明確數(shù)學(xué)思想和物理教學(xué)之間的關(guān)系，從實質(zhì)的教學(xué)需求出發(fā)，有必要對于此運用方法作以探析。

一、必要性

我們都知道，在理科學(xué)科中，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，其一些教學(xué)的思想以及學(xué)習(xí)的能力同樣適用于其他理科科目的學(xué)習(xí)及教學(xué)，并在很大程度上保證了各個學(xué)科之間的有效關(guān)聯(lián)，互相促進，同時對于學(xué)生整體思維能力的提升具有較為明顯的作用。因此，在很大程度上使用數(shù)學(xué)思維應(yīng)用物理教學(xué)是很有必要的。

1.有助于規(guī)律性思維的養(yǎng)成

規(guī)律性的數(shù)學(xué)思維是決定物理思維的重要基礎(chǔ)，老師在教學(xué)過程中，通過合理的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生在處理物理問題時巧妙地引入數(shù)學(xué)的解題辦法，從而使之解題的思路更加開闊，長此以往，能夠逐漸讓學(xué)生習(xí)慣靈活的運用數(shù)學(xué)思維，從而有助于規(guī)律性思維的養(yǎng)成[1]。而這正是決定學(xué)生形成良好的物理問題分析能力的重要因素，需要我們進行重視。而縱觀歷史上有名的物理學(xué)家，無一不是經(jīng)過了數(shù)學(xué)思想及法則的驗證，從而為物理科學(xué)的發(fā)展提供了扎實的基礎(chǔ)。

2.有助于推導(dǎo)計算的條理化

我們都知道，物理學(xué)是解釋物質(zhì)運動及結(jié)構(gòu)客觀事實的科學(xué)，因為涉及的范圍較廣，因此是其他學(xué)科以及自然科學(xué)的研究基礎(chǔ)[2]。而理論的形成是建立在數(shù)學(xué)語言的基礎(chǔ)上的，論證過程經(jīng)過了數(shù)學(xué)方法的推論，研究的思維模式與數(shù)學(xué)理論驗證的方式基本相似。兩者相互印證，共同為其他自然科學(xué)的研究奠定基礎(chǔ)。因此，我們有必要將數(shù)學(xué)的思想及研究方法滲透到物理的教學(xué)工作中，從而幫助學(xué)生正確的認知物理，奠定自然科學(xué)的基礎(chǔ)，讓其推導(dǎo)過程更加具有條理化[3]。

二、實施策略

1.結(jié)合教材，選用方法

在實施教學(xué)時，我們首先要對教學(xué)的內(nèi)容進行分析，選擇符合教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)思想，進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)以保證教學(xué)的有效性[4]。因此，我們不僅需要了解整本教材的知識體構(gòu)成，從而有計劃的制定滲透目標(biāo)，如，在某一節(jié)課程中，我們需要了解其涉及到了哪幾個物理公式及知識點，并與哪些相關(guān)的數(shù)學(xué)思維方式有關(guān)，從而有針對性的制定教學(xué)內(nèi)容，滲透方式，習(xí)題制備。在高中物理物體的受力這一節(jié)課程中，其中涉及到了里的幾個類別，重力、彈力、摩擦力及其他作用力等，其中容易混淆的點在于很多學(xué)生容易將性質(zhì)力與效果力分不清。因而導(dǎo)致在判斷力的受力大小及方向時容易出錯。因此，我們可以采用數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)模型的思維方式，將其問題具現(xiàn)為圖形。

2.逐步推進，培養(yǎng)習(xí)慣

而除此之外，在日常的教學(xué)中，老師也應(yīng)該及時啟發(fā)學(xué)生采用數(shù)學(xué)的思維進行處理物理習(xí)題，以培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣。而在教學(xué)進度上，數(shù)學(xué)科目由于是基礎(chǔ)學(xué)科，因此，學(xué)生從小就有一定的概念，高中物理難度相比以往突然增加，但是同時數(shù)學(xué)的相關(guān)理論教學(xué)已經(jīng)理解以及運用透徹了，因此，物理老師運用學(xué)生比較熟悉的數(shù)學(xué)概念引導(dǎo)學(xué)生理解，也能夠在一定程度上讓學(xué)習(xí)的難度下降，并使之逐步掌握。因此，在實際滲透時，老師需要注意方式，如，盡量運用啟發(fā)的辦法，使之能夠發(fā)散思維，從而形成自身的理解。如，數(shù)學(xué)中的圖解法，正交分解法等，能夠?qū)ξ锢碇辛Φ挠嬎恪⒎治銎鸬街匾饔谩ＡΦ暮铣杉胺纸庵?，一般在計算合力大小及取值范圍時，根據(jù)數(shù)學(xué)中平行四邊形理論。物體運動中，涉及到的內(nèi)容包含了位移、速率、勻變速、加速度等。而在計算時，我們單純依靠物理思維是不夠的。如，定理a=ΔVΔt=Vt-V0t-t0，計算較為復(fù)雜的值時，如，唯一差時，需要套入數(shù)學(xué)的公差定理進行計算。

3.總結(jié)概括，及時鞏固

數(shù)學(xué)思維是科學(xué)研究的理論及思維基礎(chǔ)，只有長期的逐漸滲透才能夠讓其在運用時得心應(yīng)手。而因為數(shù)學(xué)中所涉及的概念性知識太多，在實際運用時，往往需要極為復(fù)雜的過程才能夠讓其在實際計算時得到運用。長久以來，難免讓學(xué)生對于物理難度認知增大，影響實際的教學(xué)效果。因此，適當(dāng)?shù)挠械姆攀负投鄻踊闹R鞏固方式也是教學(xué)的研究重點。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到興趣點，從而帶著興趣去研究，也是促進其進行進一步的深入學(xué)習(xí)的可靠方式。如，在進行牛頓定律相關(guān)知識點學(xué)習(xí)時，由于涉及的知識點較多，學(xué)生理解時有點難度，因此，在實際教學(xué)過程時，可以將與之類似的數(shù)學(xué)定理進行套用，輔以數(shù)學(xué)圖形進行解釋說明。

4.合理把控，突出重點

而在實際運用時，我們也不能將數(shù)學(xué)思想及方法直接取代物理思想，它既是物理思想的基礎(chǔ)卻也區(qū)別與物理思維，而物理是基于現(xiàn)實物質(zhì)的運動所產(chǎn)生的源于自然的科學(xué)，它具有一定的適用性，而隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的腳步越來越加深入，物理現(xiàn)象也將越多，也會不斷修正或者取代原有的物理悖論。因此，頻發(fā)或者過度地向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)思維以此解決全部的物理問題是不科學(xué)的，也是不現(xiàn)實的。我們在教學(xué)時，應(yīng)該突出重點，將這兩者有效區(qū)分。

三、結(jié)束語

本文主要從數(shù)學(xué)思維運用物理教學(xué)的重要性進行分析，并通過對于高中物理個別知識點的分析提出合理的在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的措施。希望當(dāng)前老師能夠在結(jié)合實際教學(xué)基礎(chǔ)上，合理地采取措施。

參考文獻：

[1]徐衛(wèi)兵.高中物理教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的分類及滲透策略[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2015（10）：6-8.

[2]曹衛(wèi)華.高中物理探究式教學(xué)數(shù)學(xué)思想方法的滲透策略[J].中學(xué)物理：高中版，2015，33（9）：55-56.

[3]林秀花.高中物理教學(xué)過程中應(yīng)滲透數(shù)學(xué)思想[J].學(xué)園：學(xué)者的精神家園，2015（18）：89-90.

[4]徐國華.數(shù)學(xué)是物理最自然的語言——談數(shù)學(xué)思想方法在高中物理中的應(yīng)用[J].華夏教師，2014（3）：52-53.

（作者單位：陜西省寶雞市斗雞中學(xué)721004）