優化高中語文教學的有效策略

劉蕓

摘要：在教育改革的大背景下，教育者對于語文教學進行了必要的改革，教育者們認為：提高語文教學效率，重點在于培養學生的主動學習意識。目前教育改革目標是培養更為全面的學生，實現教育目標的方法多種多樣，其中教師們應該選擇最為符合自己班級學生發展的方式，讓新的教學方式能夠真正深入到教學之中。因此本文圍繞著現在語文教育的新理念，根據高中語文教學現狀，提出優化高中語文的教學策略，讓學生們更為愉快的接受語文知識，從而達到自主學習的目的，也是為現行語文教育提供新的教育方式。

關鍵詞：高中語文；教學；策略

一、引言

隨著我國教育改革不斷深入，高中語文課堂也面臨著新的挑戰，高中語文課堂教學方面在不斷改進，教師基本素質得到極大提高，學生的學習效率也進一步提升，但在這其中仍然有著不可忽視的問題。目前教育改革的要求，是摒棄原先的教學方式，讓學生學習變得更為主動、獨立、獨特，強調學生在教學之中的主動性，也讓教師的教學方式變得更加開放。針對這種教學目標和學生的基本現狀，教師們需要使用更多有效的教學方法，優化高中語文教學策略，讓學生變成學習的主體，教師只作為引導者進入教學方案。因此下面就對于怎樣優化高中語文教學提出相應的策略。

二、轉變教學觀念

對于高中語文課堂來講，提高其教學效率的前提就是要備好課。高中語文課堂知識較為繁雜，體系較為龐大，這對教師要求也就更高，教師在教學之中，對需要傳授的知識進行有效的備課，保證在課上能夠完美解決學生提出的問題。這其中首先就是要在備課的時候，多多向有教育經驗的教師進行請教，有經驗的教師對于知識點把握更為精準與細致，年輕教師應該多聽老教師的課，課下多向其請教，學習老教師們講課思路，在老教師的指引下，更準確把握課堂上的節奏，理清教育的脈絡。其次對于課文中的知識點，以及考試出題的類型，教師要有自己的見解。語文知識點是固定的，教師需要變通的是讓學生靈活掌握這些知識點，同時還要讓學生可以通過知識點解決具體的問題。對此，教師需要引導學生多做習題，通過更多習題的積累做到能夠靈活掌握知識點。語文知識點較多而且很繁雜，考試時語文習題較為靈活，題目的答案也并不是千篇一律，學生做的習題越多，解題的經驗也就越多，這樣才能夠應對各種類型的題目，系統的把握知識點。最后就是教師應該給學生梳理所有的知識點，將知識點形成系統，在授課時候就要注意歸類總結，幫助學生更為系統的學習。比如學習古詩詞的時候，不能只是讓學生背誦相關的內容，應該引導學生進行歸類整理，像是邊塞詩的出題特點與類型、思鄉詩的出題方式與答題技巧等等。

三、培養學生自主學習意識

在高中語文教學之中，教師可以從教學問題進行引導，組織學生自主學習，學生在教師指引之下，主動構建自己的知識框架，積極思考解決問題的辦法。這種學習方式的轉變，能夠大幅度提高學生的自主性，對于學生創新精神與實踐意識的提高都有著幫助。在培養學生自主學習意識方面，教師必須要做到：傳授教學方法時讓學生對于語文知識有興趣，激發學生的學習潛能，教師為學生創造更為寬松的學習空間，鼓勵學生對于所學知識發表自己的見解。對于教學設計中不同的見解，不要輕易的否定，應該對學生想法中一些合理的部分進行引導，發揮民主教學的原則，保護學生獨立思想的積極性，不反對學生發表個人意見，讓學生能夠深切體會到獨立思考的意義，從這方面激發學生的學習興趣。教師還可以為學生創造具有合作性質的學習環境，在學生的自主學習之中，教師與學生之間應該是合作關系，教師與學生都是解決問題的參與者。教師不僅需要引導學生獨立思考，還要教導他們學會虛心向別人請教，讓學生在這個過程之中認識自我，并且對于自己的情緒與知識進行把控，以此不斷激發他們內心的學習欲望，讓他們能夠明白自身的角色定位，充分發揮自己內心的潛能。

四、倡導愉快教學

愉快教學能夠讓學生解決問題的能力得到進一步強化，教師為學生創造一種良好的教學氛圍，課堂教學環境會直接影響學生學習的心理狀態。教師根據自身教學目的，有計劃地選擇與設置相對應的教學環境，能夠讓學生在課堂之中有一種放松的感受，從而喚起學生的學習意識。比如在新課文學習之前，可以放一些和課文內容有關的音樂或者視頻，提前把學生的情緒拉入到教學之中，這就為之后的課堂教學打下了基礎。教師還需要主動跟學生建立起和諧的關系，利用自身的熱情感染學生，對于所有的學生都一視同仁，尊重每一位在校學生，在處理學生之間矛盾的時候不能夠有偏見，對學生多多進行鼓勵引導，以朋友的身份對學生進行關心與幫助，學生可能會因為喜歡教師從而對于語文感興趣。另外，教師也要利用語言激發學生興趣。傳統教學方式較為死板，對學生來講缺乏吸引力，如果教師能靈活運用語言情景，借助故事、表演、謎語等方式營造輕松的課堂氣氛，則更能讓學生專心地投入學習。

五、探索教學策略

教育改革明確提出高中語文教學需要增強學生的自主學習意識，這需要教師做到以下兩點：首先是明確目標，找出學習的方向，圍繞教育改革與教育內容，讓學生對于學習目標、過程以及課文中的知識點有整體把握，做到有目標地學習，激發學生的學習欲望，讓學生自主參與到學習之中。其次是要積極地啟發學生思維，培養學生的問題意識，讓學生勇于追求真理。所以在高中語文教學之中，教師要善于向學生提出問題，引導學生進行質疑，讓他們試著從問題的不同角度找尋答案，這將對學生以后的發展有著極大的幫助。

六、總結

總之，優化高中語文教學的有效策略是讓每一個教學環節都互惠互通，高效地解決課堂上所出現的問題。教師的角色與教學觀念都要進行轉變，讓課堂變得更有效率，教師要從語文學科的特點出發，認真地對教學方法進行研究，精心設計每一個教學環節，讓學生不斷提升語文素養，從而達到教育改革的目標。

參考文獻：

[1]張守文.優化高中語文教學的有效策略[J/OL].華夏教師，2017（17）：71[2018-01-12]

[2]童春玲.高中語文情境教學的優化設計研究[J].新課程（下），2017（08）：8.

[3]蔡靜芬.高中語文寫作教學方法及優化策略研究[J].文理導航（上旬），2017（08）：5.

（作者單位：四川省德陽市第五中學618000）