論翻轉課堂對高中語文課堂教學的重構

張娓

摘要：隨著社會的發展，各行各業都在求變，翻轉課堂由于其能激發學生主動學習的能力等優勢而受到了廣大教育者們的親睞。本文立足于高中語文教學特點及目標，分析翻轉課堂對高中語文課堂教學在教學目標、過程等方面的顛覆與重構，以期對現代高中語文教學有所裨益。

關鍵詞：翻轉課堂； 高中語文；教學

翻轉課堂指的是將課堂內外的時間進行重新的調整，充分給與學生在教學中的主動權，讓學生能夠更加高效利用課堂四十五分鐘，更加主動去學習研究解決問題，從而更加深刻理解課堂教學內容。

作為一種新型教學方式，翻轉課堂受到了越來越多教育工作者的青睞。對于高中語文課堂教學來說，翻轉課堂亦是一種十分便利的教育方式，不僅有助于教師進行日常的課堂知識的講解，也有利于學生平時的自主學習，更重要的是，它對傳統高中語文課堂教學進行了重構。

一、改變了教師在高中語文課堂教學中角色

我國現在普遍實行的教學組織形式是班級授課制。以“班級授課制”為主體的教育方式，從近代到現在，做出了不可磨滅的貢獻，對教育的發展產生了很多積極地影響，成為當代教育機構普遍使用的有效組織模式。當然，也樹立了教師在課堂教學中的主導地位。

然而，隨著信息化時代的來臨和社會對于人才的需求，其局限性也日益明顯，尤其是如今社會大量需要的是創新型人才。如何在社會大背景的要求下改進班級授課制，對其優缺點進行取舍，成為教育教學所必須思考的課題。所以，我們現有的教育制度必須進行改革，因為現在社會重視的不僅是學生的學習成績，而是要求學校在教育過程中充分考慮學生的成長的過程，要注重人的能力的發展，注重人與自然的和諧相處。這樣才能讓每一個學生都能夠帶著個性成長，擁有幸福一生的能力。

翻轉課堂要求教師的角色進行轉變，他們不再是一言堂的主角，課文的內容需要學生通過視頻等方式在課前就完成自主學習，老師再是居高臨下，而是多了時間能夠像朋友一樣地幫助學生成長。如在高中語文課堂教學中，教師可以在課前通過微課的方式讓學生了解課程，并鼓勵學生通過討論等方式對課文進行深入學習。

二、重塑學生在高中語文課堂學習中的地位

傳統高中語文教學整堂課上是教師在傳授知識，這樣的結果就是造成教學在不同程度上呈封閉狀態，書本上的理論知識與實踐相脫離、教學與社會相脫離、與各種各樣的社會成員和錯綜復雜的人際關系相脫離，從而培養出了一大批“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的尖子生，學生在課堂中是處于被動地位的。

翻轉課堂改變了學生在課堂教學中的角色，更加突出學生這一教學主體的主體性和必要的主動性，學生必須需要掌握操作的技能，主動去思考問題。

如《高中課程標準》明確要求語文教師“要充分關注學生閱讀態度的主動性、閱讀需求的多樣性和閱讀心理的獨特性，要尊重學生的見解，鼓勵學生批判質疑，發表不同意見，教師不能以自己的分析講解代替學生的獨立閱讀。”教師就可以引入微課進行教學，讓教師能夠針對不同的學生群體進行區別化閱讀教學，啟發學生們表達自己的見解，不僅使得課堂教學更加容易操作，更重要的是也提高了課堂教學效率。

在講授《孔雀東南飛》的時候，就可以運用微課展示下列與課文內容相關的問題供學生思考：（1）開頭兩句-“孔雀東南飛，五里一徘徊”采用了什么藝術手法？對表達全詩內容有何作用？（2）請問，“十三能織素，十四學裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書。十七為君婦，心中常苦悲”主要采用了哪種藝術手法？突出了女主人公的什么性格特點？在微課的引導下，學生有的會自己仔細看課文，有的會與同學進行交流，有的會上網查閱相關資料，相信通過他們的自主學習，其在課堂上給出的答案都是能緊扣課文內容并自圓其說的。

三、重新建構高中學生學習語文的興趣

翻轉課堂常常離不開視頻，也即微課。微課形式新穎，其具有的圖文并茂、聲樂兼備等特點，給高中語文課堂教學增色不少，亦有科學家曾經做過研究，認為人的視覺記憶效果明顯于聽覺記憶，采用動畫和視頻進行教學可以大大提升效果。有人曾經做過關于多媒體在教學中的作用的調查，調查顯示59%的學生選的是多媒體圖文聲結合，激發學習興趣，活躍課堂氣氛；33%的學生選節約時間，信息量大；8%的學生認為沒有什么明顯的作用。所以，在課堂教學中，采用微課來進行教學，是被廣大學生所認可，并可以大大提升教學效果的。

如教師在進行文言文《杜十娘怒沉百寶箱》課文教學的時候，就可以提前找來由關文清執導，黃曼梨、新馬師曾等主演的影視作品，讓學生們通過觀看電影了解杜十娘的故事以及主要的情節。這樣就可以幫助學生更加容易地理解課文內容，對于學習文言文，增加文言文學習的興趣都是十分有好處的。學生可以更加深刻感受到中華文字的博大精深，激發起他們學習中國古典文化的興趣。

在現代高中語文教學課堂上，已經經常可以看見教師運用翻轉課堂的方式給學生上課，因為翻轉課堂在教學中有著不可比擬的優越性。它不僅使得高中語文教學課堂教學效率大大提高了，尤其是對于那些抽象的教學內容，翻轉課堂中的微課等方式是解決重難點一個很好的手段。不過，我們也應該認識到，不管哪一種教學手段都有它的缺點，微課也好視頻也罷，都只是一種輔助教學的手段，重點在于教育者斟酌選擇什么信息技術進行教學以及何時使用如何使用才能達到好的效果，好工具只有用對了才能對高中語文課堂教學起到推動的作用，進而提高教學質量，才能為培養更多的人才打下堅實的基礎。

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（作者單位：安徽省淮北市第十二中學235000）