小學體育興趣教學方法探究

向鋒

摘要：隨著近些年國家不斷推進教育教學的體制化改革，我國教育教學改革正在朝著一個多元化、高質量、高效率的方向發展。例如通過近些年的不斷改革創新，小學體育教學工作得到了極大的改善，如教學內容得到了極大的豐富、教學的方式也更加趨于科學化、教學理念更加趨向于人性化等等。興趣化教學作為小學體育教學方法之一，能夠很好的提高學生們的積極參與性，以及個人的能動力。從而能夠全面的促進學生們綜合能力的不斷發展，作為一名小學體育教師的我，通過多年的教學實踐工作經驗的積累，以及各種調研工作的總結，我對“小學體育興趣教學方法探究”有一些個人的淺解。

關鍵詞：小學；體育教學；興趣化教學；方式方法；教學理念；階段性特點

近些年來國家不斷推進教育教學的素質化改革，小學體育教學作為素質化教育重要的課程之一，得到了國家以及廣大群眾的高度關注，所以，近些年國家不斷加大對小學體育教學工作的改革力度，旨在通過一些實質性的改革創新，使小學體育教學工作更加的時效化、多云化、質量化等等。對于小學生們來說，他們的綜合能力尚處在一個較低的水平上，例如自我約束力不夠，所以在教學活動中學生們很容易就會走神。興趣化教學作為小學體育教學工作的方法之一，就可以很好的改善我們的教學質量，通過興趣化教學可以很好的抓住學生們的注意力，從而他們的積極能動力，以及對體育的興趣感就會不斷地提高。這樣以來我們的教學活動，不管是從教學的過程，還是教學的質量方面都將會得到極大的改善。

作為一名小學體育教師的我，通過多年的教學實踐工作，以及各種調研工作的總結，我對“小學體育興趣教學方法探究”有一些個人的淺解，如：

一、首先了解小學生們的階段性特點

對于小學們來說，由于處在身體，以及身心成長都處在成長的高峰期，所以小學們的階段性特點表現的格外明顯，只有我們更好的了解到學生們的階段性特點，我們的興趣化教學工作才會開展的更加時效化，所以在開展“興趣化”教學工作之前，我們一定要切實，并且全面的了解學生。經過我對學生階段性特點的研究，我認為小學生的階段性特點分為以下幾個階段：“

1.小學一、二年級學生的生理、心理特點

對于剛入學的小學們來說，他們對陌生環境，以及對陌生人群的適應感極差，所以在心理層面上，學生們往往比較內向，并且對規范式的教學活動感到極大的不適感。在能力層面上，他們的認知能力、思維能力、表達能力、分析能力都尚且有限。所以他們的獨立性，自律性往往表現的極差。

在生理方面，身體發育處在相對的平穩發展期，其身高平均每年增長約3—4厘米，體重增加約2—4公斤，血壓、肺活量、心率及其他生理指標都不穩定，且與成年人的指標有較大差距，骨骼易彎曲，肌肉力量較小，大肌肉動作的協調性比幼兒期有很大的發展，但小肌肉動作的協調性還較差。

2.小學三、四年級學生的生理、心理特點

相比于一、二年級的學生來說，他們的生理發育指標沒有太大的差距，但是在思維能力上得到了極大的提高，9歲兒童的腦重量1350克，比7歲兒童的腦重量1280克相比，有大幅度的增長，大腦神經的機能得到進一步加強，特別是大腦內的抑制蓬勃發展。并且這個階段的他們綜合能力得到了進一步的發展，例如上課的專注力，以及自控能力得到了提高。并且初步的有一些自己獨 立的思考和想法，開始對學校、社會、家庭的某些事物有一定的判斷能力和想法。并且這個階段的他們開始具備一定的運動能力，和實踐性能力。

3.小學五、六年級學生的生理、心理特點

對于五、六年級的學生們來說，他們的身心得到了進一步的提高，就像人們常說的“五六年級是學生們的第二發展期”，這個年級的他們生理方面處在高速發展時期，并且心理變化極為的明感化。有著極強的自尊心理，開始產生一定的叛逆心理，但是這個階段的他們對事物的好奇心有著強烈的渴望，所以這個階段的他們很愿意去擺脫教師，以及家長的束縛去獨自的探索未知的事物。”

二、小學體育興趣化教學有哪些具體性措施？

1.開展游戲類的教學活動

對于低年級的學生們來說，由于他們的身體素質極度的有限，所以很多規范性的體育動作很難實現，并且游戲對于低年級的學生們來說是他們的天性，所以開展游戲類的教學活動，可以很好的提高我們教學的興趣性，例如展開的《齒輪轉》小游戲：“各小隊圍成圈，面朝順時針方向轉，前面一人的臀部坐在后一人的膝部上面，后面一人的雙手扶住前面一人的肩膀上，等到大家都坐穩了，一起有節奏地喊：“一二、一二！”一步一步向順時針方向走動，賽一賽，哪隊不散架，走的圈數多。接著，二個小隊合作做，再三個小隊合作做，直至全體同學一起上場做這個游戲”。在這樣活躍的課堂氛圍中，既能鍛煉學生們的身體素質，而且可以很好的調動學生們的積極性。

2.開展情景化教學

所謂的“情景化”教學，結合小學體育教學里哎說就是“在教學活動中教師們有意的去帶入一些情緒色彩，以及應在一種特定的氛圍感。從而使教學活動變得更加的形象化和具體化，從而引起學生在學習上的共鳴感，從而進一步的幫助學生理解體育性的知識點，以及動作要點”。在情景化教學的過程中，可以很好的引起學生們的共鳴感，從而會進一步的提高學生們的參與性和積極性，例如在教授高年級的籃球時，我們就可以展開比賽式的教學活動，營造“賽場氛圍”可以很好的激發學生們的競爭意識，從而我相信學生們的興趣性將會得到極大的提高。

3.運用多媒體輔助教學，激發學生學習興趣

隨著科技水平的不斷發展，現代化的輔助教學設備也得到了極大的普及。例如利用多媒體輔助教學，具有圖文并茂、聲像俱全、動靜結合的等特點，所以很容易會激發學生們興趣性，例如在我的教學活動中，我有時會把經典的籃球比賽、足球比賽、乒乓球比賽、羽毛球比賽通過現代化的多媒體技術播放給學生們，通過這些經典性的比賽，一方面可以很好的讓學生們學到高質量的規范動作，另一方面可以很好的激發學生們的興趣性。

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（作者單位：重慶市萬州區羅田中心小學404000）