高中語文教學與傳統文化的契合

余虹

摘要：隨著歷史的推移，傳統文化得以形成，其中蘊含了我國的民族精神。對于高中學生來說，正是吸收和理解傳統文化的關鍵時期，但是由于高中生受應試教育影響，對語文的學習呈現出形式化，很多學生對語文學習存在認知偏差，只重視考試內容，而忽視了語文自身的文化內涵，導致傳統文化正在遺失。基于此，本文針對當前語文教學存在的問題展開探討，并提出將語文教學與傳統文化契合的措施，以期為廣大語文教師提參考。

關鍵詞：高中語文；傳統文化；契合

語文學科是培養學生語文語文素養的重要途徑，將傳統文化與語文教學相契合對學生提高語文素養有重要影響。隨著社會的發展進步，很多外來文化取代了傳統文化的位置，導致一些優秀的傳統文化得不到傳承。所以，教師在開展語文教學活動時有必要將傳統文化貫穿到講課中，使學生了解傳統文化、發揚傳統文化。

一、傳統文化在高中語文教學中現狀

語文是一門基礎學科，處于高中階段的學生對語文已經有一定的學習基礎，通過對語文日積月累的學習，他們的語言溝通能力以及文化素養都有了一定提升。可以說人類文化的發展離不開語文，其作為文化的載體，屬于基礎性力量[1]。因此，結合文化發展需要，可將語文教學內容分為傳統文化和現代文化兩部分，將這兩部分進行結合，使學生從根源上了解文化內涵，形成良好的文化素養。但是就目前來看，我國大部分高中語文教材中涵蓋的傳統文化知識并不多，傳統文化出現了斷層現象。雖然新課改的實施，這一現象有所改善，但是學生和教師仍然受應試教育影響，在教學過程中往往急功近利，對于涉及傳統文化的選讀文章如《先秦諸子選讀》和《中國文化經典研讀》等并沒有重視，甚至肆意刪減課內考試不易出現的內容，只對考試可能考的知識進行講解。這種情況使得學生對語文的學習只是做題和考試，腦中完全沒有關于傳統文化的概念，這也是當前高中語文教學的主要問題。

二、高中語文教學與傳統文化契合的措施

1.開展多元化教學，從多方面滲透傳統文化

在高中語文教學中如果教學方式過于單一，便無法激發學生對語文的學習興趣，長期如此，反而會讓學生對語文失去學習的耐心，導致教學效率低下。所以，教師應采用多元化教學模式，創設充滿活力的教學氛圍，從而將傳統文化滲透到教學過程中。這就需要教師在教學方式上加以創新，比如可以利用多媒體技術開展教學，為學生創設適宜的學習情境，通過畫面和聲音等的切實體驗，達到情景交融的效果，學習效果將會大大提升。比如在教學《蘭亭集序》一文時，教師在帶領學生了解完文章大意之后，便可播放一些中國古典樂風蘭亭集序的朗誦視頻，將山水景色作為視頻背景，為學生提供更直觀的視覺和聽覺感知，切實感受蘭亭集序描繪的美景。這樣通過多媒體技術開展教學可以將傳統文化有效的融入進去，同時也提高了學生的興趣，達到良好的記憶效果。此外，教師也可借助歷史典故開展傳統文化教學，引發學生深入思考[2]。

2.利用名著拓展教學，使學生更深入文章

名著閱讀對提升學生文化素養有重要作用。但是，目前學生閱讀名著的情況并不樂觀，很多學生是沒時間閱讀，有的學生是閱讀方向不對[3]。對于這種現象，教師在開展教學活動時應重視對學生加以引導，提高他們名著的閱讀量。在語文教材中，很多內容都是由名著節選而來，教師在講解到這類文章時，可從課本內容進行切入，激發學生想要閱讀原著的欲望，也可以此為話題引到學生進行探究性學習，這樣有利于學生受到傳統文化的熏陶。比如，在講解《蒹葭》一文時，教師就可對此詩歌進行延伸教學，引導學生閱讀詩經中的其他詩歌，或者為學生布置相應的閱讀任務，讓學生課后閱讀，并對其閱讀效果進行評價。

3.以傳統節日為教學載體，關注生活中的傳統文化

傳統節日是體現傳統文化的重要途徑。在高中語文教學中，教師可以此作為教學載體，引導學生對生活中實際存在的傳統文化加以關注。一般來說，傳統節日都是由歷史故事或風俗習慣演變而來，是古人思維和智慧的結晶[4]，同時涵蓋了人文內容，所以教師可將傳統節日當做教學資源，為學生講解傳統節日中蘊含的傳統文化，通過寓教于樂的教學模式使學生感受到傳統審美情趣和價值觀念。比如，對于清明節和端午節，教師就可讓學生通過網絡探尋節日的內涵，從而知道清明節也叫踏青節，與“介子推”和“節氣清明”等存在關聯性；端午節又叫“衛生節”，起源于歷史人物屈原的故事，人們會以掃庭院、掛菖蒲和艾蒿等形式紀念。

4.從課本出發，合理設計教學

為了使傳統文化與語文教學能夠有效的融合，教師在教學時應從實際課本內容出發，培養整體學生的語文素養。首先，在教學的過程中，教師應做好備課工作，充分了解教材內容，然后根據學生實際情況，制定科學合理的教學目標，并根據此目標設計教學方案[5]。應注意教學方案需與傳統文化相關聯，使學生不但學到課本知識，還能影響其價值觀念，提高他們的綜合素養。比如在教學《寡人之于國也》一文時，教師可將“申之以孝悌之義”作為重點講解，引用“弟子、入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁”進行啟發，使學生懂得孝順父母，愛護兄長，尊敬師長的道理。不但使學生對文章意義了解的更加透徹，同時也教會了他們做人的道理，使學生感受傳統文化，弘揚傳統文化。

結束語：總而言之，在高中語文教學中融入傳統文化，可以有效培養學生的人生觀和價值觀，促進其全面發展。通過傳統文化的學習，學生可以領悟更多的人生哲理，對其今后的發展有重要影響，同時對我國傳統文化的傳承也有重要意義。因此，教師在教學過程中應將目光放長遠，重視傳統文化的教育，在教學中不斷創新教學方式，將傳統文化與語文教學有效融合，使學生感受中華之魂。

參考文獻：

[1]尤國軍.試論高中語文教學與傳統文化的契合[J].中國校外教育旬刊，2017（1）

[2]朱志紅.誦讀經典詩文弘揚傳統文化——芻議高中語文教學與傳統文化的契合[J].考試周刊，2017（87）

[3]董光元.高中語文教學與傳統文化的契合探析[J].語文天地：高中版，2017（9）：91-92.

[4]劉杰.高中語文教學與傳統文化的契合意義及策略研究[J].課外語文：下，2016（12）：69-69.

[5]王克寬.淺析高中語文教學與傳統文化的契合[J].教育，2016（9）（作者單位：江西省黎川縣第一中學344600）