部編本人教版二年級下冊《一匹出色的馬》教學設計

馬新偉 張亞芳

教學方法：字理識字教學法。

內容分析：本文是部編本二年級下冊的課文，講述的是一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當馬騎回家去的故事。

教學重點：本課的重點是認識“郊”“泛”等15個生字，會寫“匹”“妹”等9個生字，理解生字組成的新詞，正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。

教學設備：彩色粉筆，簡筆畫。

教學設想：本課把教學的重點放在了解析漢字字理部分，主要運用字理識字教學法中的畫圖法和點撥法，形象直觀的教學手段，創造生活化的教學情境，緊密聯系學生的生活實際，激發學生識字的興趣，引導學生運用分解組合法對字形和字義進行辨析，既教學生識字，又教給學生識字的方法，讓學生在愉快的氛圍中識字。

教學實錄：

師：請同學們把課文齊讀一遍。預備，起！（2分鐘后）好。現在把課本翻到第24頁，我們一起來學習會寫的生字。第一個字讀作pǐ，一匹馬的“匹”。大家知道，我們在卷畫作時，從畫軸的兩頭卷起。同樣的道理，人們在收拾晾曬的布匹時，也從兩頭卷起。（師板書布匹的捆束之形）經過不斷地變化與調整位置，方成如今的“匹”字之形。助記：四字右邊不封口，是為匹。組詞：馬匹、布匹。

師：妹，左右結構。女字表示類屬，未是妹的讀音提示。組詞：妹妹。

師：請張×同學造句。

生：我和妹妹去市場買菜。

師：很好。（把方才學生所造之句子，板書）

師：波，左右結構，由“氵”和“皮”構成。“氵”表示與——

師生：與水有關。

師：之前學習了，皮的本義是剝掉動物的表皮。該字偏旁皮，表示表層之意，與“氵”合起來表示，波是水的表層。組詞，波浪、波紋等。請同學們用剛才所組的詞造句。

生：（許久沒有反應）

師：翻開課本，我們可以仿照它來寫。請同學們說，老師寫。（師準備板書）

生：湖水碧綠碧綠的，微風吹過，泛出層層波紋。

師：再來學習“紋”字，什么結構？絞絲旁表示與什么有關？

生：左右結構。

生：與布有關。

生：與衣服有關。

師：回答得基本是對的。絞絲旁表示與絲織品有關。

師：像，左右結構。左邊是單立人，右邊是大象的象。我們知道，休息的休是什么意思？

生：表示一個人靠著樹木在休息。

師：像是什么意思呢？是一個人牽著一頭大象嗎？是一名游客站在大象旁邊照相嗎？

古代沒有照相機，只能用畫畫的辦法來畫人的容貌身形。由于畫成的圖與真實人想所以又稱為“像”或“圖像”。

師：風景的景，景色的景，什么結構？

生：上下結構。

師：面是日。這個日扁一些，可以叫扁日兒。下面是北京的京。（師畫京的大致輪廓和形象，并于其上畫一輪紅日當空）京的字形像是一座高高的城，上面有尖頂，有城樓，下面有城墻。

師生：“欲窮千里目，更上一層樓。”

師：我們只有在白天，站在高高的城樓上，才可以清晰地看到全城的景色。

師：組詞：風景、景色、美景。請同學們挑選詞，造句。

生1：那里的風景真美麗！

師：好。這個句子造得不錯。大家知道杭州西湖嗎？（生搖頭，示意不知）

在一元錢的背面印有杭州西湖的美景圖。杭州西湖的風景可美啦！長大后，同學們可以到杭州旅游，去看看那美麗的風景。

師：戀，戀戀不舍的戀。這個字應該是什么結構？

生：上下結構，上面是亦，下面是心。

師：古人認為“心”是人類的思維器官，表示“戀”是一種發自內心的情感。

師：舍，讀四聲。“客舍青青柳色新。”舍的本義是屋子。（師邊說邊畫舍之簡圖）舍，人下面一橫，表示屋頂，十是屋架，口表示房屋的范圍。組詞：客舍、宿舍。在詞語“舍不得”中，舍讀三聲。所以，它是個多音字。

師：（師一手持教案，一手畫裘皮大衣之形象，寫畫了求的演變歷程。）我們來學習最后一個生字，求。請同學們觀察，老師畫的這是什么物品？

生：衣服或短袖。

師：（師笑而不答）衣服的邊緣紅色的斜線代表什么？

生：刺兒。

師：（師笑）那是動物的毛。（師詳細畫寫了“求”不同字體的演變）請大家回憶《西游記》中，金池長老，主持和尚怎樣向黑熊怪苦苦哀求觀看所偷唐僧袈裟的。（眾生回憶看過電視劇情境）

生：求求大王讓我看一眼吧，就一眼。

師：我們可以組詞，如請求，乞求。請同學們造句吧。

生1：老師對我們要求非常嚴格。

生2：老師請求我踢一回足球。（其他同學聽罷哄堂大笑）

師：請求，一般是晚輩向長輩或下級向上求所做出的動作。我們可以再造個句：寫完作業后，我請求媽媽讓我看一集動畫片。“出則告，返則面”。當我們離家或到家時，應該請求或告訴父母，以免他們擔心。

師：好吧。同學們累了。今天的課，到此結束。

教學反思：

缺少字理識字教學法最后的環節（當堂聽寫練習環節）。由于時間的原因，沒有完成當堂聽寫練習的環節。

作者簡介：

第一作者：馬新偉（1988—），中小學二級教師，西北師范大學教育碩士，專業學科教學。師從西北師范大學教育學博士、上海師范大學博士后趙曉霞教授。

第二作者：張亞芳（1990—），女，大學本科學歷，甘谷縣安遠鎮店子小學教師。

編輯 杜元元