英語教學的靈活性

屈先玉

摘要：在我使用2013年教育部審定義務教育教科書的過程中，我深刻地體會到：隨著新課程的深入發展，新教材越來越體現英語教學的靈活性，對英語教學也就提出了越來越多的要求。英語教學不再是傳統地教給學生一些語法知識、語言點，而是要教會學生自主地、靈活地去學，這就要求英語教師在教學過程中必須提高英語教學的靈活性。

關鍵詞：英語教學；靈活性；處理教材；生動，有趣，鮮活的材料

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）03-0014

一、靈活地處理教材

教材，是我們教學生的“材料”，不是教學的唯一內容，也不是培養學生的唯一工具。因此，對我使用的人教版英語新目標的教材做適當的、科學的、合理的整合。

1. 科學合理地處理教材

新目標英語教材教學內容比原先的教材有大幅度的調整，更注重學生聽、說、讀、寫的基本技能，培養學生綜合運用語言的能力。到了八年級提高學生的閱讀理解能力尤為重要。因此，我在八年級第二學期的英語教學中，在每個單元我都是先上閱讀部分，我在教學時充分利用現行教材設計的大量“任務型”活動實施任務型教學；慢慢引導學生，慢慢地學生都樂于參與積極閱讀。慢慢地我發現同學不再懼怕閱讀了，而且也慢慢地會根據上下文的意思猜測詞義。例如在學習新課標八年級下冊第七單元中談論形容詞比較級及最高級句型時，我結合第七單元內容，我先用簡單的英語講述形容詞的比較級和最高級。而后我設計的任務活動就是分組調查小組成員的外貌特征，并向全班報告。在隨后的課堂反饋中，我發現，絕大部分學生都能較熟練地運用至少兩三種句型。學生在這種緊貼生活實際的真實情境中參與“任務型”活動，靈活地、創造性地使用英語進行收集信息、處理信息和解決問題，在“做事”中學英語、用英語，能更好地發揮潛能和個性。這些都有效地增加了學生學習英語的能力。

新的課程改革要求教師實現從教“教材”到用“教材”的轉變，這就意味著教師的教學觀要發生改變，教學不再是一種簡單的知識傳送過程，而是一個發起、組織、調控和評價學生的活動過程。在這個過程中，教師不再是一個簡單的知識傳送者，而應該是組織學生學習活動的引導者。教材只能作為一種設計和組織教學活動的依據和資源。教師需要用更大的創造性教學。有些不適合的東西可以刪去，有些內容可以根據實際情況做適當的調整，有些東西，教師可以創新。

2. 大膽靈活運用大量生動、有趣、鮮活的材料

在單元目標教學之前，我都會找一些教材上的英語視頻，有聲英語電影，英語動畫片。例如在學習英語新目標八年級下冊第六單元講述童話故事內容時，我先安排學生觀看英文版孫悟空大鬧天宮的動畫片，帶著問題去看Who is the main character？ What does he look like？ 看后找同學來回答問題，學生的興趣大增，英語應用也出奇得準確、流利，從而學生在實踐和交流中互相學習、共同提高。

二、靈活教學

為了達到英語課堂教學真正意義上的靈活，在教學中，一定要確立學生的主體地位，把實踐練習的時間給學生，把思考的空間留給學生。研究教材固然重要，但研究教法培養學生的能力也不容忽視。我們英語教師必須做到：

1. 變“教學生學習”為“引導學生學習”，把思考實踐的時間和空間留給學生。作為一名中學英語教師，“教”是不可缺少的，但更應該致力于更高級的教“導”。讓學生積極主動參與，并在教師的啟發、引導下，通過自學，小組討論、師生交流等多種活動，接受新的知識。

2. 運用教材中跨學科間的相互滲透的素材與內容，促進英語學科與其他學科的相互聯系，發展學生的綜合素質與能力。又如學新目標八年級上冊第7單元Whats the highest mountain in the world？我讓學生找出語文和地理課本，了解關于珠穆朗瑪峰及其他的“世界之最”的相關內容。到上課時學生都愿意開口說，即便是用漢語說他們都很開心，也有英漢相加的，課堂氣氛非常活躍！

3. 教學要認真研究“導”的內容和方法，在提高學生學習興趣、引導學生思維等方面多下工夫。在go for it 八年級下冊unit4 reading What do you think of after-school activities？ What should you do to relax？ 大多數學生活躍起來，如果再以過去的方式讀、講、練，什么樣的課題也不會吸引學生，而放手讓他們自己去讀去討論，他們讀懂了他們喜歡的熟悉的英語版的話題。就連學習一般的同學也積極地投入進來，去尋找自己的煩惱和問題（problems、stress and all kinds of classes...？）以及有關代溝問題是什么？從而釋放心理的壓力，苦惱！學生非常樂意并且積極討論。其實現在的學生有好多事不愿意也不想給教師家長說自己的事及自己的心里話！但是他們很樂意與同伴交流！

在教學中要真體現英語教學的靈活性，教師要指導、幫助和激勵學生主動學習，必須提高自身的全面素質，包括對課標和教材的全面把握和理解，對教材的合理運用、取舍與處理。在激烈競爭的時代，新課改的今天，作為英語教師我更應該與時俱進，平時我也要多聽課，多評課，特別是聽評一些優秀的公開課，優質課，并且不斷進行課后反思，不斷提高自己的教學水平和理論水平。只有在這樣的教育教學實踐中，教師才能真正地做到了教學相長，從而使自己從教學觀念、教育理念到教學方法和教學模式都能不斷進步、不斷優化，從而實現英語教學的靈活性。

總而言之，作為新課程背景下的英語教師應該從傳統教學理念中解放出來，不斷加強業務學習，加強自身修養，多角度、全方位地實現英語教學的靈活性，輕松高效地完成英語教學目標。

（作者單位：陜西省安康市漢濱區江北高級中學 725000）