初中英語教學(xué)中朗讀與背誦策略探討

李曉紅

摘要：在初中英語教育過程中，朗讀與背誦屬于教育重要環(huán)節(jié)，朗讀的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力，而背誦則是培養(yǎng)學(xué)生的詞匯量，朗讀與背誦屬于“輸出”與“輸入”兩個環(huán)節(jié)。對此，為了更好地提高初中英語教育質(zhì)量，本文詳細(xì)分析初中英語教學(xué)中朗讀與背誦策略，希望可以為今后相關(guān)工作者提供理論性幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語；朗讀與背誦；教學(xué)策略

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）03-0010

朗讀與背誦是初中英語教育重點(diǎn)，朗讀是讓學(xué)生借助語調(diào)、節(jié)奏、讀音等方式實(shí)現(xiàn)對文章的思想情感感受，這也屬于英語學(xué)習(xí)中語言練習(xí)的基本形式之一。初中英語教育的目標(biāo)在于強(qiáng)化學(xué)生的朗讀訓(xùn)練效果，在不斷糾正與優(yōu)化學(xué)生發(fā)音的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生英語朗讀過程中的節(jié)奏感、語感，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)信心與能力。背誦則是英語學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，其屬于灌輸知識的過程，是保障朗讀效果的關(guān)鍵。對此，探討初中英語教學(xué)中朗讀與背誦策略具備顯著教育價值。

一、以良好氛圍為基礎(chǔ)優(yōu)化學(xué)習(xí)熱情

近年來，經(jīng)濟(jì)與技術(shù)都在快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的輔助作用也更加突出，其主要是因?yàn)榻虒W(xué)中多媒體輔助技術(shù)所能夠充當(dāng)?shù)慕巧⑺軌蛘宫F(xiàn)的功能相對于傳統(tǒng)教學(xué)而言更加突出。多媒體本身具備豐富的形式，其能夠?qū)崿F(xiàn)圖文并茂，借助圖、文、聲、像甚至是影像、動畫等方式將內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生。另外，多媒體技術(shù)本身也具備較為突出的語言交互作用，多媒體技術(shù)可以突破傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)所存在的弊端，對于學(xué)生的拓展性思維也有一定的培養(yǎng)作用，其能夠充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及參與主動性，為教學(xué)創(chuàng)建以學(xué)生為主體、為核心的現(xiàn)代化教學(xué)模式。多媒體技術(shù)本身也可以打破傳統(tǒng)的時間空間限制，可以顯著提升師生教學(xué)的可能性，不僅可以為教師提供隨時隨地傳授知識的途徑，還能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。

例如，在“Our Hobbies”這一課程的教學(xué)中，可以借助幾幅動作的圖片或動畫來進(jìn)行詞匯的教學(xué)，其中涉及到run，eat breakfast，take a shower，go to bed等，學(xué)生可以借助對于圖片的視覺感受進(jìn)行思維方面的聯(lián)想，從而更容易達(dá)到生字詞的學(xué)習(xí)，同時學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的熱情也比較高。通過上述優(yōu)勢的分析可以明確，多媒體輔助教學(xué)可以幫助學(xué)生提供真實(shí)且跨時間空間性的教學(xué)環(huán)境，因?yàn)榻虒W(xué)中會涉及到圖文等趣味性內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可以得到顯著性的提升。

二、以理解作為基礎(chǔ)大聲朗讀與背誦

在初中教育過程中，英語的學(xué)習(xí)與語文學(xué)習(xí)較為相似，兩個課程均屬于文化類、語言類的課程，朗讀與背誦均屬于重要學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中需要先對學(xué)生的朗讀、背誦課程內(nèi)容進(jìn)行簡要的理解，之后借助朗讀與背誦的方式實(shí)現(xiàn)自我性的提升。對此，在初中英語教育過程中，需要不斷地提高朗讀與背誦訓(xùn)練的效果，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握課程中內(nèi)容，在學(xué)生掌握基本內(nèi)容之后便可以讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，朗讀的基本要求為聲音洪亮，讓學(xué)生根據(jù)不同的節(jié)奏、語調(diào)深入感受英語語言感受，提高學(xué)生在英語課文方面的背誦效率，實(shí)現(xiàn)大聲的朗讀與背誦，鍛煉學(xué)生敢于開口的精神，從而促使學(xué)生敢說、敢交流，間接地改善學(xué)校中英語交流的氛圍環(huán)境，這也是朗讀與背誦的基本學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、以科學(xué)學(xué)習(xí)為工具改進(jìn)學(xué)習(xí)效果

在初中英語教學(xué)過程中，朗讀與背誦的訓(xùn)練并不是盲目開展的，仍然需要采取相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)與技巧來優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際的朗讀與背誦過程中，教師可以將所選的課文劃分為多個段落，朗讀過程中可以通篇的朗讀，但是在背誦過程中為了保障背誦效果，可以先從簡單的段落開始，從簡單到困難，從少到多的原則將逐漸背誦全文。與此同時，將英語課文劃分為多個小的段落時可以將長度較長的段落劃分為多個小節(jié)，明確關(guān)鍵性詞匯或短語并標(biāo)注出來，讓學(xué)生背誦過程中可以對關(guān)鍵性的詞匯或短語作為基本目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)任務(wù)的完成。另外，在分段過程中也需要注重連貫性以及重點(diǎn)的明確，盡可能控制轉(zhuǎn)折的幅度，預(yù)防背誦思路被打斷。對于重點(diǎn)而言，需要有針對性、目的性地采取選讀與選背的方式，盡可能發(fā)揮教材的作用，從實(shí)際狀況著手預(yù)防過于困難或過于簡單，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況提供針對性教學(xué)幫助，從而提高整體教學(xué)效果。

四、以豐富資源為基礎(chǔ)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

聽說讀寫屬于初中英語教學(xué)中的關(guān)鍵，尤其是聽與說。但是，在實(shí)際教學(xué)中普遍存在學(xué)生不知道說什么的現(xiàn)象，通過分析之后認(rèn)為是學(xué)生的英語素養(yǎng)不高，學(xué)生平常生活中無法接觸到英語從而導(dǎo)致無法“開口”。對此，在教學(xué)中，便可以借助多媒體輔助教學(xué)的方式豐富學(xué)生的英語資源，為學(xué)生提供良好的英語環(huán)境。在課堂教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)在顏色、形態(tài)、聲音等多方面的優(yōu)勢，將教材中的一些內(nèi)容以多媒體技術(shù)進(jìn)行展現(xiàn)，以此提高對學(xué)生感官的刺激，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、總結(jié)

綜上所述，多媒體技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果顯著，不僅可以顯著提高教學(xué)效率，同時還可以豐富學(xué)生對于英語課堂的參與積極性，滿足學(xué)生好奇心需求的同時改善學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而不僅實(shí)現(xiàn)了能力的培養(yǎng)，同時還實(shí)現(xiàn)了興趣、思維方面的培養(yǎng)作用。但是，在實(shí)際教育中仍然需要注意一些問題，例如多媒體技術(shù)的應(yīng)用頻率與占用時間，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)在色彩、畫面方面的吸引力，如果過多運(yùn)用多媒體技術(shù)很容導(dǎo)致學(xué)生過多關(guān)注技術(shù)本身，關(guān)注畫面與色彩，反而失去教育作用。

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（作者單位：浙江省蒼南縣礬山鎮(zhèn)埔坪學(xué)校 325800）