關于高中物理課堂教學的思考

習定生

摘要：高中物理這門學科對于很多學生來說，具有相當的難度，這也導致學生在學習的時候主動性不強。為了更好的促進學生的學習效率，讓學生積極主動的學習，提高整個高中物理課堂教學的整體質量，教師要圍繞學生的基本需求，進行教學設計，積極組織創新教學改革活動。

關鍵詞：高中物理；課堂教學；物理教學

高中物理這門學科抽象性比較強的，學生的思維能力要求比較高。而且比較依賴初中物理的基礎知識，所以學生在學習的時候，需要有更加宏觀的物理思維的參與。然而現實的情況卻表明，很多學生在高中物理學習中，總是很難找到基本的規律。從分數方面表現來看，分數時高時低，穩定性不足。當然也有少數學生在物理的學習中一直表現的比較優秀。為了提高全體學生的物理綜合素質，教師就需要從所有學生的實際情況入手，開展適應性的教學活動。接下來，結合自身的經驗，關于高中物理教學的問題，筆者有幾個方面的觀點與各位分享。

一、在高中物理教學活動中，教師要注重理論，聯系實際的教學方式

物理學科知識抽象性很強，學生難以理解，這就要求教師要將理論和實踐結合起來，讓學生在實踐的體驗當中，更好的去理解這些理論，并且熟練的運用到現實生活的實踐活動中去。

理論聯系實際，可以使學生更好地理解知識、掌握知識，懂得所學知識的用處，最重要的在于使學生學會如何運用所學知識來分析解決實際問題。在課堂教學中，筆者要求同學們一方面要善于應用學到的理論知識解釋日常生活現象，另一方面要善于”動手”，通過實踐去檢驗物理學規律。講過理論知識后，討論一些應用所學知識的典型事例。例如：在講《功》這一節課介紹日常生活中，科學實驗中、社會生活中做功的實例，如直升飛機吊器架電線的鐵塔、燃燒的氣體使火箭起飛等。在教學方法上，不必講那些技術細節，而要突出物理知識是怎樣被用來分析解決實際問題的，不要去追求老師自己講得清楚明白，而是要啟發和引導學生來一起分析討論，最后共同找出解決問題的辦法。這一步，可以說是在老師的指導下，學生半獨立地學習如何運用知識，有點象大人扶著兒童學走路一樣。

二、高中物理教學要注重培養學生的綜合素質

要想提高整體的高中物理的教學質量，就要關注到全體學生，關注到所有學生的綜合素質的發展。而在以往傳統的教學當中，教師的教學目標主要集中在提高學生的物理成績方面。在這種應試教育的思想觀下，我們培養出的書呆子，高分低能的現象很嚴重。學生的思維模式比較被動，學習上欠缺積極性、缺乏個性的張揚，沒有興趣愛好，整天為了應付考試而忙碌，忙著做題、忙著記標準答案，對學習之外的事情完全屏蔽了，兩耳不聞窗外事。有媒體稱，中國的學生和外國學生比起來，動手能力、創新思維能力等方面都欠缺。學生是祖國的未來、民族的希望，長此下去，怎么能擔當起建設國家的重任呢？教育改革是勢在必行的。從90年代開展，新課標的頒布，新課改的深入實施，素質教育都在大力開展。我們現在的教育重在培養全面素質發展的人才，而不是能考出高分數的好學生。

三、在一定的物理教學情境當中，促進學生學習興趣的產生

對于學生來說，曾經學過的知識可以對后續的知識產生積極或消極的影響。如在教“流體壓強與流速的關系”時，介紹一個實驗情景：實驗裝置是兩條平行紙帶，讓學生從中間順著紙帶吹風，意外發現紙帶會吸引到一起。自然出現在日常生活對一些自然現象憑直覺形成錯誤的判斷。學生會迫不及待想知道為什么。老師接著說：‘想知道這個道理嗎？那就讓我們通過“流體壓強與流速的關系”的學習解決這個答案吧！這樣的引入，將流體壓強原理融入日常生活中來，將可操作性的簡易實驗把學生帶入一個吹紙情景中去，符合初中學生對新鮮事物好奇好動的特點，因而能很快地集中學生注意力，這就為接下來用實驗研究飛機模型以及塞艇賽車尾部設計成翹起來形狀的原理創造了良好的認知起點。只有通過教師精心設計物理情景，才能使教學內容變美、變活，實現物理教學的情感遷移，學生將對物理學和物理教師的情感轉化為學習的動力，便水到渠成地產生出藝術的效果。

四、高中物理教學要注重培養學生的問題意識，培養他們的創新能力

素質教育的核心重點在于培養學生的創新素質，而在高中物理這門學科中，有很多值得探究的問題和方向教師需要加以引導，積極鼓勵學生大膽提問。它在人們的思維活動和認知活動中占有重要地位，物理教學不管采用何種教學方式，都是在不斷提出問題、解決問題的過程中展開的，問題是物理教學的中心。問題解決是認知的核心――物理學習的主要內容是認知領域，問題解決中蘊涵豐富的知識，因此教師的問題意識是影響教學設計質量的重要因素，是實現課堂教學設計深層追問轉型與突破的契機。在物理教學設計中，教師應該具有怎樣的問題意識呢？

物理在生產和生活實際中有廣泛的應用，所有物理知識都來自于實踐，即物理問題往往對應某種現實模型，是對現實模型的抽象。“物理教學應從學生的實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索交流，獲得知識，形成技能，發展思維”，培養應用物理的意識。

五、要讓學生在觀察和實驗當中，更加透徹的學習高中物理這門學科

高中物理是一門自然學科，自然學科離不開實驗。所以很多的理論正是通過實驗的方式所獲得的。因此，只有讓學生更多的將理論還原到實驗操作中去，他們對相關的內容才會有更加直觀的理解。教師要為學生的實驗操作創設物質條件，將演示實驗的作用充分的發揮出來。而且也可以借助多媒體技術，用更加便捷的方式，讓學生了解實驗的基本過程和操作要領。更加有效的，在實際操作當中，提高學生操作的成功率。在實驗教學的整個過程中，觀察都是非常重要的，很多學生不了解科學觀察的基本技巧。這就需要教師要加強觀察方法的教學，讓學生掌握科學的觀察方法，做好記錄。要讓學生具備初步的科學素養。

總之，在高中物理教學中，教師要提高整體的教學質量，就要從學生的實際入手采取實驗教學為主的綜合教育教學方式，培養學生的學習主體能力。

參考文獻：

[1]李冬梅.高中物理教學中物理文化的滲透途徑研究[D].山東師范大學，2016

[2]鄭墻.高中物理教學中滲透物理思想方法的案例研究[D].四川師范大學，2015

（作者單位：江西省廣豐中學334600）