現代化進程中民辦高校教學管理的創新與實踐研究

雷軍莉

【摘要】民辦高校作為非國家教育經費支持的、面向社會的教育機構，其生存與發展與學校辦學水平和管理水平密切相關。隨著大數據時代的來臨，民辦高校必須積極創新教學管理理念與實踐，應對新形勢下的新挑戰。具體來說，應從理念、意識、制度和手段等方面著手，力爭構建全新的現代化教學管理體系。

【關鍵詞】民辦高校教學管理創新與實踐

“教學”是高校工作的重心，教育管理是保障教學活動的重要手段。一個民辦高校教學管理水平的高低，直接會影響到學校的辦學水平、辦學效益和辦學質量。

民辦高校教學管理的不足

1.教學管理缺乏科學、系統的理念支撐。教學管理應該是一個科學、系統的教育體系，但在高校建設中，往往把“教學”作為重點部分，而忽略了科學性、系統性對教學活動的重要作用，特別是一些民辦高校，為了節約辦學成本，更是極力縮減從事教學管理人員的比例，導致學校理論教學和實踐教學方面的不科學、不系統、不完善。

2.教學管理人員意識、素質不到位。民辦高校教職人員由兩部分構成，一部分是全職民辦高校聘任教師，另一部分是兼職的公辦學校教師。教學管理人員大都是全職的聘任教師。民辦高校為了形成明確的辦學特色，達到切實的教學成果，在專業課程教學方面非常重視，對重點扶植的專業科目教師更加重視，對學歷、教學經驗、專業水平的要求都比較高。但對管理人員的隊伍建設缺乏重視，在選拔時往往僅注重工作任務的完成情況，而忽視了管理人員能力的培養和意識的提升，管理人員往往從意識上停留在滿足基礎的、淺層次的管理需求上，缺乏深入鉆研的意識。同時，在相關專業知識和現代信息技術應用方面也存在諸多問題。

3.教學管理未能形成體系、制度。有效的教學管理是提升教師、學生參與教學活動積極性的殺手锏。目前，在民辦高校中，往往更注重教學成效的顯現，讓學生掌握足夠的專業技能，能夠更好、更快地適應工作環境是民辦高校普遍追求的目標。但是，真正的“應用”應與深入的教科研活動緊密聯系在一起，只有理論深度與實踐廣度緊密結合起來，才能真正促進教學相長。目前，多數民辦高校科研氛圍不夠濃厚，一方面民辦高校的科研評價、獎勵體系不夠完善，也不夠重視；另一方面，學校更愿意將經費用在實踐應用方面。此種情況需要全新的教學管理體系來推動和促進，形成制度，這樣才能讓民辦高校的理論水平和實踐應用水平都得到提升。

4.教學管理手段現代化不足。由于民辦高校對教學管理理念的系統性、科學性認識不足，管理手段更新遠遠跟不上現代信息技術的發展速度，更談不上援引先進的管理方法、管理手段了。盡管信息化教學管理模式各民辦高校都在應用，但信息化的實際效果卻并不明顯，或者形式上實行了信息化，但實際工作中卻沒能充分發揮信息化的便利和優勢。

民辦高校教學管理創新的意義

民辦高校教育管理者應通過相應的手段、制度，提高教學質量和辦學水平，不斷促進民辦高校的內在發展力，達到培養優秀創新型人才的目標。

1.教學管理創新是實現民辦高校內涵式發展的需要。民辦高校是以培養應用型人才為主要目標的專業型大學，以積極提升學生的專業技能為主要目的，其生源的差異性，對民辦高校教育教學活動提出了更高的要求，需要有效的教學管理手段來平衡這種差異性和教學需求的多樣性。相應的，民辦高校需要有更靈活、多變的教學管理制度來進行教學活動的調節。可以說，只有提升教育教學管理水平和創新程度，才能更高效、高質量完成民辦高校的各項教育教學工作，實現民辦高校內涵式發展、可持續化發展。

2.教學管理創新是提升育人質量的需要。在新的教育形勢下，民辦高校更需要加強人才培養質量體系的建立，在培養專業型、應用型人才的同時，使學生人文素養、綜合素質、思想道德等各層面都得到提升，不僅注重專業技能的培養，而且注重精神品質的修煉，使學生能夠獲得知識、技能、思想道德等多方面的發展和個性化發展。而這其中，創新精神、創新能力都是不可或缺的因素，民辦高校需要在人才培養模式中加強這兩個方面的內容，以此為人才培養的基點和出發點，提升育人質量，讓自己的畢業生進入社會后更有競爭力。所以，民辦高校需要創新教學管理評價體系，保障人才培養質量。

3.教學管理創新是推動教學改革、構建全新教學質量保障體系的需要。教學管理是協調高校內部各項事務的紐帶，教學改革的實施依賴于教學管理活動的支持。因而，要推動民辦高校教學改革創新，必然要注重教學管理的創新與實踐研究，以推動、保障民辦高校的教育教學改革。

現代化進程中民辦高校教學管理的創新與實踐策略

1.更新民辦高校的教學管理理念，構建科學、系統的教學管理體系。民辦高校在自身現代化發展進程中，教學管理理念的改革和創新是必要的、關鍵的。在教學管理的實踐中，應鼓勵管理思維、管理模式等創新，避免單一、片面、孤立的教學管理現象，結合自身特點，從整體性、系統性和實踐性三個方面構建科學、合理的教學管理體系。另外，教學管理應隨著人才培養目標的調整而調整，在教學管理中，不僅關注結果的實現，而且注重過程的評價。只有構建了嚴密的考核評價體系，才能使整個教學管理過程有機運轉。

2.加強民辦高校教學管理人員隊伍建設，提升管理意識、管理能力。作為教學管理的實施者，其素質和理念決定了工作的有效性和目標達成的可能性。民辦高校盡管經費來之不易，但對教學管理人員專業素質和應用現代管理理念、技術等能力的培養是不能忽視的。在實踐創新過程中，學校可以在上崗前對教學管理人員進行培訓，多組織他們研討、進修和交流，提升其專業理論水平。

3.完善民辦高校教學管理制度，保障教師教科研的積極性。與公辦高校相比，在教學管理制度彈性化方面，民辦高校有著很強的優勢，可依據自身發展方向允許教師在保證教學實踐活動不受影響的前提下，建立自己的管理體制，激勵教師、學生進行科研實踐的積極性。同時在行政管理方面增加彈性，比如在學籍管理方面，通過學業學籍預警策略，對學生學業情況進行監督，促進學生更好地投入學習活動，保障學習效果。此外，在民辦高校教學管理上，還應進一步加強文件管理制度。民辦高校大都處于發展期，隨著辦學層次、辦學規模的擴大，教學管理方面的許多工作都需要進一步規范化、制度化，這樣才能從根本上保障民辦高校人才培養的質量。而許多管理規范都需要落實到文件上、紙面上，這樣才能有效形成管理制度體系。同時，應對教學管理文件進行合理歸納、分類，以便查詢和遵守。

4.援引現代化教學管理手段，推進民辦高校的現代化進程。民辦高校想要真正實現現代化辦學目標，教學管理手段的現代化是必然選擇，也是教學管理創新的一個重要方面。現代化手段能夠有效提升教學管理的實際應用效率，建立起現代化教學信息服務體系，并為進一步實現校際間的資源共享創造條件。教學管理手段現代化是逐步的、循序漸進的過程，目前，民辦高校大多在硬件方面都達到了標準，重要的是現代化辦學意識和技術水平的提升。現代化教學管理應通過現代化的教務管理軟件將教學計劃、任務管理、排課選課、學生成績、學籍等內容進行合理規劃，不僅要操作簡便，讓教學管理人員、教師、學生都能熟練掌握，而且要實現了功能上的分級分層，讓不同登錄人員有不同的權限，從而使教學管理方法更科學、有效。現代化的教學管理手段，能夠大大提升民辦高校教學管理、信息服務、統計分析、資源共享等工作的質量和效率，推動民辦高校的長足發展和進步。

綜上所述，在推進高等教育現代化進程的大背景下，民辦高校想要實現自身的可持續發展，一定要從教學管理的創新開始，積極推進自身改革和發展的步伐。教學管理人員要有科學的管理理念和體系，有高效的管理素質和能力，同時能夠掌握現代化的教學管理手段，從而對學校的管理制度、方法進行完善和創新，以實現民辦高校全新的應用型人才培養目標，推動高等教育的進一步發展。

參考文獻：

[1]孫碧群：《民辦高校教學管理模式改革初探》，《中國成人教育》2015年第21期，第50-51頁。

[2]黃仁剛：《大數據背景下的民辦高校教學管理創新與實踐》，《當代教育實踐與教學研究》2015年第10期。

作者單位：西安思源學院陜西西安