淺論“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代下高校輔導(dǎo)員開展思政教育工作的供給側(cè)改革

李曼 付新軍

【摘要】基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維背景下，應(yīng)對新時期現(xiàn)代教育的新特點(diǎn)、新挑戰(zhàn)、新機(jī)遇，切實(shí)做好高校思想政治工作，就是要緊跟時代步伐，深刻把握青年的特點(diǎn)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政的陣地作用，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)育人的實(shí)效性，創(chuàng)造性地開展工作。同時，應(yīng)從作為實(shí)施主體之一的輔導(dǎo)員角度到優(yōu)化教育供給內(nèi)容、采取多樣化的教育供給方式等方面轉(zhuǎn)變教育方式，提升教育成效，全面開啟“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下醫(yī)學(xué)生思想政治教育工作的新局面。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”供給側(cè)改革大學(xué)生思想政治教育

基金項目：陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《基于供給側(cè)改革視域下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式研究》（項目編號：SGH17H120）；陜西中醫(yī)藥大學(xué)黨建與思想政治教育研究課題《基于供給側(cè)改革視域下的醫(yī)學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究》（項目編號：2017SZ05）。

“互聯(lián)網(wǎng)+”一詞最早見于李克強(qiáng)總理2015年的《政府工作報告》，另在《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》中指出，“互聯(lián)網(wǎng)+”是把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟(jì)社會各領(lǐng)域深度融合，推動技術(shù)進(jìn)步、效率提升和組織變革，提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新形態(tài)。簡而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不意味著僅僅是兩者相加，而是基于現(xiàn)代通訊信息及互聯(lián)網(wǎng)媒介之上，與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合的創(chuàng)新形態(tài)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一項國家戰(zhàn)略，必將給我國未來的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展帶來新的驅(qū)動力量，如同其他行業(yè)一樣，教育也受到了互聯(lián)網(wǎng)的巨大影響，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維對傳統(tǒng)教育理念帶來了革命性的沖擊和挑戰(zhàn)。醫(yī)學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代成長成才已成為新常態(tài)，面對新時代的醫(yī)學(xué)生思想政治教育，如何通過探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的科學(xué)模式促進(jìn)大學(xué)生思政教育工作提升，既是深化教育領(lǐng)域綜合改革不可回避的問題，也是擺在廣大思想政治教育工作者面前的現(xiàn)實(shí)課題。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下現(xiàn)代教育的特點(diǎn)

1.教育資源開放化

傳統(tǒng)教育模式下，教育資源集中在以校園平臺為主體的教育實(shí)施載體，且僅限于相對比較封閉的場所，諸如課堂、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、報告廳等，教育資源相對固定。而“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育資源在廣度和深度等方面均占有優(yōu)勢，以其強(qiáng)大的存儲性、信息搜索的便捷性，使知識的傳播不受時間和空間的限制，信息的更新也更具有即時性。教育資源可以不因校園、地區(qū)、國家的地域限制覆蓋到世界的每個角落，優(yōu)質(zhì)教育資源的平等共享、開放程度也越來越廣泛。

2.教育組織形態(tài)多元化

教育組織形態(tài)從單一化到多元化。傳統(tǒng)教育以學(xué)校為主要載體，而借助于“互聯(lián)網(wǎng)+”會對教育資源重新配置和整合，社會教育機(jī)構(gòu)、新型教育組織依靠靈活性、免費(fèi)性等優(yōu)勢給學(xué)校教育帶來了強(qiáng)烈沖擊，教育組織形態(tài)呈現(xiàn)多元化的趨勢。

3.教學(xué)模式多樣化

教學(xué)模式從灌輸?shù)交印；ヂ?lián)網(wǎng)改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的授課模式，教師不再是知識的唯一來源，學(xué)生對教師授課的依賴性明顯減弱。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，與之相適應(yīng)，教師的作用要從教學(xué)的主導(dǎo)者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者、服務(wù)者，教學(xué)要從單向灌輸知識的“滿堂灌”向更加注重互動對話的“翻轉(zhuǎn)課堂”轉(zhuǎn)變。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學(xué)生思想政治教育供給側(cè)改革的必要性

2016年12月，全國高校思想政治工作會議在北京召開，習(xí)近平總書記在會上發(fā)表了重要講話，該會議是黨中央召開的一次十分重要的會議，是指導(dǎo)做好新形勢下高校思想政治工作的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。面對新時期現(xiàn)代教育的新特點(diǎn)、新挑戰(zhàn)、新機(jī)遇，高校輔導(dǎo)員切實(shí)做好高校思想政治工作，就是要緊跟時代步伐，深刻把握青年的特點(diǎn)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政的陣地作用，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)育人的實(shí)效性，創(chuàng)造性地開展工作，全面開啟“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的醫(yī)學(xué)生思想政治教育工作新局面。

2017年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，《意見》指出，加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作要始終堅持以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)的指導(dǎo)思想，堅持全員全過程全方位育人，堅持改革創(chuàng)新等。

這“一會一文”的召開和出臺可謂是高等教育界的大事，充分說明了黨和國家對高等教育的重視，對人才寄予厚望，對于加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作、辦好中國特色社會主義大學(xué)，加強(qiáng)黨的建設(shè)和意識形態(tài)工作，推進(jìn)黨和國家事業(yè)發(fā)展，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

面對新形勢下高校教育對象多元化、復(fù)雜化的特征，為順應(yīng)改革浪潮，進(jìn)一步提高學(xué)生教育管理水平，轉(zhuǎn)變教育方式，提升教育成效，就要求我們學(xué)生工作者應(yīng)該具備“供給側(cè)改革”的思維。

教育供給側(cè)改革從內(nèi)涵來看，旨在提高主體方提供的教育資源質(zhì)量，要既能滿足接收方的個性需求還要體現(xiàn)效率性和創(chuàng)新性；從形式來看，要體現(xiàn)全方位、多渠道、立體化的教育模式，打破常規(guī)的“一言堂”教育模式，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育平臺，創(chuàng)新形式，使教育效果從被動接受到主動吸收。“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，使思想政治教育環(huán)境發(fā)生了較大變化，更加強(qiáng)調(diào)教育的個性化，注重信息傳播的平等性，并要求思想政治教育工作者具有更強(qiáng)的創(chuàng)新性。借助于“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)傳統(tǒng)思想政治教育與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度結(jié)合，從而提升思想政治教育的實(shí)效性，已成為當(dāng)前思想政治教育研究的一個新研究發(fā)展方向。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的大學(xué)生思想政治教育工作新途徑

1.強(qiáng)化輔導(dǎo)員的供給實(shí)施主體作用

輔導(dǎo)員作為高校思政教育工作的實(shí)施主體之一，同時也是高校思政教育供給側(cè)改革的供給主體，要具備充足且高質(zhì)量的教育能力，有足夠強(qiáng)大的引導(dǎo)力，不斷提升理論水平、業(yè)務(wù)能力。對學(xué)生的就業(yè)服務(wù)，輔導(dǎo)員要具備前瞻性的思維遠(yuǎn)見，為不同年級、不同的學(xué)生個體提供精準(zhǔn)化、個性化的教育服務(wù)，要與時俱進(jìn)，把握實(shí)時動態(tài)，跟蹤學(xué)生意識，做到有的放矢，否則會錯失就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵期，達(dá)不到預(yù)期效果，事倍功半，甚至?xí)箤W(xué)生反感。例如，開展精準(zhǔn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育時，應(yīng)打破傳統(tǒng)教育模式，不要到了畢業(yè)季才開啟就業(yè)指導(dǎo)教育，這樣必然會達(dá)不到良好的教育效果，而是要全方位、立體化開啟職業(yè)規(guī)劃教育，實(shí)施個性化的教育方法。對大一學(xué)生要引導(dǎo)和培養(yǎng)專業(yè)興趣，以新生教育為契機(jī)，深入臨床基地，初識就業(yè)環(huán)境，觀摩職業(yè)場景。讓學(xué)生通過宏觀的職業(yè)體驗(yàn)獲得自身感悟，提升對專業(yè)的興趣，以避免對專業(yè)的盲目和不認(rèn)可，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)可度，激發(fā)他們對專業(yè)學(xué)習(xí)的主動性。對大二學(xué)生旨在強(qiáng)化對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，要夯實(shí)基礎(chǔ)知識，凝練專業(yè)技能和實(shí)踐操作能力，將早臨床變?yōu)槎嗯R床，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固實(shí)踐效果。大三學(xué)生要重視綜合能力的培養(yǎng)，不僅要學(xué)好專業(yè)知識，還要全面提升個人能力，注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)等，依托社會實(shí)踐活動平臺不斷積累、歷練，達(dá)到量變到質(zhì)變的效果。大四學(xué)生則需加強(qiáng)職場教育，增強(qiáng)法律意識、職業(yè)道德教育等。大五的實(shí)習(xí)教育環(huán)節(jié)則是大學(xué)期間所有量變積累到質(zhì)變的飛躍階段，同時也是查漏補(bǔ)缺階段，通過引導(dǎo)學(xué)生自我完善達(dá)到成功進(jìn)入職場的目的。

綜上可見，輔導(dǎo)員作為供給方想要使接收對象取得良好效果，達(dá)到供需平衡，就得全面了解學(xué)生，具備多方的理論知識，如了解學(xué)生的專業(yè)前景，掌握心理健康教育知識、法律知識、職業(yè)規(guī)劃知識，職場禮儀知識等。

2.融合新供給媒體，打造符合大學(xué)生需求的特色平臺

高校要注重運(yùn)用新媒體技術(shù)，積極占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，全面開啟網(wǎng)絡(luò)思政教育新局面，開創(chuàng)互動交流的新模式，加強(qiáng)線上和線下的結(jié)合，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、寒暑期社會實(shí)踐、志愿服務(wù)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的育人作用，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提供豐富、多元、可選擇的教育、管理和服務(wù)模式，切實(shí)提高供給的實(shí)效性。目前，陜西中醫(yī)藥大學(xué)各學(xué)院還沒有充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政的陣地作用，以后要不斷加強(qiáng)和創(chuàng)新，例如，開展輔導(dǎo)員論壇，設(shè)置學(xué)生和輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)對話版塊，避免面對面對話模式的直白化，以利于深層的溝通和交流。

3.豐富供給內(nèi)容，既要全方位、立體化，還要避免重復(fù)浪費(fèi)

供給內(nèi)容要全方位、立體化，不僅要開展日常管理教育、職業(yè)道德教育、安全教育、公寓文化教育、心理健康教育和法律常識教育、感恩教育等，又要密切結(jié)合社會實(shí)時熱點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際需求，有效塑造和引導(dǎo)學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成，最終達(dá)到良好的育人效果。同時，高校必須有效剔除重復(fù)投入，解決同質(zhì)化、低端化、脫離學(xué)生實(shí)際等問題。在實(shí)際工作中，很多教育“產(chǎn)品”并未得到學(xué)生接受和認(rèn)可，浪費(fèi)了大量人力、物力、財力、智力。以大學(xué)生“形勢與政策”課為例，通識實(shí)時要聞、了解國家大事是大學(xué)必須要把握的時政要點(diǎn)，但是如果不充分考慮供給的有效性，必然事倍功半。輔導(dǎo)員應(yīng)該結(jié)合身邊時事，開展有針對性的形勢教育，例如，在樂天薩德事件期間要重視引導(dǎo)正確的愛國表達(dá)方式，避免學(xué)生被社會閑雜人等蠱惑利用；在霧霾嚴(yán)重時期，要結(jié)合環(huán)保加強(qiáng)愛護(hù)生態(tài)、愛護(hù)家園、美化校園等教育活動。

4.優(yōu)化供給機(jī)制，完善管理制度

高校除了規(guī)范日常管理制度外，更要充分體現(xiàn)評價機(jī)制的透明度，量化獎勵機(jī)制，保證公開、公正、公平，同時配套健全的監(jiān)督機(jī)制，最終使制度真正起到規(guī)范、調(diào)節(jié)的作用，保障思想政治教育有序開展。例如，大學(xué)生關(guān)心的資助工作，國家每年投入大量的資金扶持大學(xué)在校貧困生，但在具體的評定程序中，往往缺乏相對統(tǒng)一的貧困程度界定標(biāo)準(zhǔn)，就容易引發(fā)學(xué)生對評定結(jié)果的不滿或者不認(rèn)同。因此，首先要細(xì)化大學(xué)生助學(xué)金管理辦法，制訂大部分學(xué)生認(rèn)同的評定細(xì)則，做到程序規(guī)范、透明、公開、公正、公平，保障絕大部分同學(xué)的權(quán)利。其次，要制訂好監(jiān)督管理機(jī)制。一方面監(jiān)督評定小組的程序是否合理合規(guī)，另一方面要監(jiān)督受助者的日常行為表現(xiàn)，切實(shí)將國家的扶持利惠落實(shí)到真正有需要的學(xué)生中。

總而言之，大學(xué)生思想政治教育工作的供給側(cè)改革，目的在于開創(chuàng)大學(xué)生教育供給的新局面，建立科學(xué)、高效、平衡、精準(zhǔn)化、對稱化的供需關(guān)系，以達(dá)到立德樹人的總目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，《人民日報》2004年10月15日。

[2]《高校思政教育也應(yīng)有“供給側(cè)改革”思維》，《光明日報》2013年3月16日。

[3]馮殿華：《大學(xué)生思想政治教育時效性問題芻議》，《才智》2016年第9期，第66頁。

[4]郭瑾：《當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究》，《青年與社會》2015年第5期，第65頁。

[5]詹國華：《如何提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性》，《亞太教育》2015年第21期，第117頁。

作者單位：陜西中醫(yī)藥大學(xué)陜西咸陽