初中數學教學中培養學生主動提問能力的有效途徑

令松鶴

摘要：隨著新課改的推進，學生主動提問能力在初中數學課程中起著至關重要的角色，但是真正走進我們的課堂會發現，學生的在這種能力十分欠缺。筆者針對初中數學教學中培養學生主動提問能力的有效途徑進行了探究，希望能對改變這種現狀有所幫助。

關鍵詞：初中數學；主動提問能力；有效途徑

在數學教學中，學生主動提問的能力有利于學生獨立思考問題和發現問題，所以培養這種能力十分重要。但是受到傳統思想的影響，很多時候都只是教師一味地傳授知識，很多問題都是教師提出的，學生處于被動狀態，甚至沒有機會去提問。長期下來，學生主動提問的積極性就會被打消，從而不愛去思考，這對初中數學教學是有害的。所以，培養學生主動提問能力是當下十分重要的問題之一。

一、培養初中生主動提問能力的必要性

在初中數學的教學中，如何才能提高學生們學習的積極性？學生們有疑問且經常思考，積極主動地提問，無疑會提高學習數學的積極性，并且提高數學課堂教學的效率。并且，提高學生主動提問能力有利于更好地發展師生關系。初中階段是一個十分特殊的階段，學生處于青春期，需要教師更加關注學生的發展，加強學生的管理。但是，管理的同時，有需要給他們更多的空間，所以處理好師生關系十分重要。所以，教師可以從學生的提問中了解學生對數學知識的掌握和理解程度，從中發現問題，并且有針對性地幫助學生解決問題，從而高效、有針對性地開展初中數學的教學。

隨著社會的不斷發展，每個行業越來越需要創新型人才，培養學生主動提問的能力，能夠促進學生創造力的發展，為培養創新型人才奠定了基礎。初中數學教學能夠促進學生思維的發展，所以，培養初中生主動提問能力十分重要，教師要注重初中數學教學中培養學生主動提問能力的培養。那么，如何才能培養學生主動提問能力是值得教師們去思考的。

二、培養學生主動提問能力的有效途徑

1.有效的進行課前預習，培養學生自主提問的習慣

課前的有效預習對提高學生自主提問的能力起著非常重要的作用。應為只有進行有效的預習才能對課程有所了解，會對自己認為比較難的，難以理解的有更多的關注，能夠根據自身的問題產生主動提問的想法。在課堂上，教師能夠高效地了解到學生的問題，并且能夠有針對性地進行解答，通過回答不同學生的提問，又能夠讓學生更加全面地學習，產生學習興趣。當然，在這個過程中，教師必須注意對他們的指導。即使在課前預習，也不能使學生自由預習，而是引導學生預習。要做到這一點，筆者認為教師可以在前一節課堂上針對下一節課即將講解的知識點提出引導性問題，讓學生帶著問題進行預習，這樣便能夠更好地幫助學生提高學習的效率和質量。

2.課堂高效教學，變換教學方式啟發學生主動提出問題

構建高效的數學課堂能夠更好地培養學生的提問能力，但是受到了傳統教學模式的影響，初中數學課程更多的知識教師單一的傳授知識，這樣的數學課堂十分乏味無趣，致使許多學生對數學失去了興趣，甚至討厭學習數學，學生被動的接受數學知識，這不僅降低了數學課堂的教學效果，還是學生失去了對數學的興趣，更加阻礙了學生思維的發展。

所以，為了改變這種現狀，更加貼合新課程改革的理念，教師必須轉變教學方式，從單一的傳授及教學轉變為激發學生的創造能力。當然想要轉變教學方式，單單使用一種教學方式是遠遠不夠的，需要教師結合實際情況進行教學。例如，在講解數學知識時，教師可以先運用講授法牢固學生的理論知識，先奠定基礎，然后再進行小組討論的形式激發學生的興趣讓學生在小組討論中主動提出問題，同學之間互相討論，激發學生提問的積極性，這不僅使課堂氣氛活躍了起來，激發了學生學習數學的興趣和熱情，還加深學生對數學知識理解，從而更好地發現問題和解決問題。教師可以鼓勵學生嘗試自行解決問題，之后再對學生的成果進行評價。這樣一來，不僅能夠培養學生主動提問的能力，還能夠培養學生解決問題的能力，從而讓學生全面發展。

3.改變課后作業方式，提升學生時間的利用率

在數學教學中，改變課后作業的方式對提高學生主動提問的能力也起著十分重要的作用。這樣做的原因是改變了家庭作業的方式，可以使學生從繁重的題海中解放出來，使學生可以有更多的空閑時間，同時可以提高學生的時間利用率，從而幫助學生有效地學習。為了做到這一點，我們可以把作業與實際活動結合起來。課后作業可以幫助學生鞏固課程知識，而實踐活動能有效地培養學生的實踐能力，使學生能夠將數學知識應用到實踐活動中。例如，在學習“概率初步”的過程中，老師可以在課堂上設置少量的相關問題，讓學生回答。這有助于學生更好地鞏固數學課程的理論知識。然后，教師也可以讓學生觀察生活中的概率事件，并進行計算，提高學生對生活的觀察能力，也能夠培養學生的實踐能力。同時，通過實踐，學生在學習中會發現一些問題或疑問，然后教師可以鼓勵學生提問，以提高學生的提問能力。

4.高效復習，為學生提問奠定基礎

在數學教學中，復習的方式對提高學生主動提問的能力也起著十分重要的作用。這是因為，通過課堂學習，學生對數學知識會產生新的認識和理解。因此，這個階段的學生也會存在一些問題。通過復習，可以幫助學生更好地發現問題，然后向老師提問。通過這種方式，我們可以很好地激發學生提出問題的主動性，提高學生的學習質量和學習效率，幫助學生獲得良好的學習效果。在這個過程中，每個學生的各方面發展水平都有所不同，因此教師要針對不同的學生具體問題具體分析，做到因材施教，只有這樣，我們才能讓學生有信心提問，使他們更愿意在下一次學習中向老師提問。

另外，通過學生與教師之間良好的平等交流，教師可以更詳細的了解學生的學習狀況，從而為每一位學生調整學習計劃和學習目標，使學生能更好地學習，以提高學生的學習質量，學生的學習信心的同時，也讓他們提高在數學課程的興趣。

三、結語

在新課改的背景下，培養學生的創新能力十分重要，提高初中數學的主動提問能力，有助于學生思維能力的發展，促進學生創新能力的發展，這是教師需要關注的問題。教師應該注重數學的重要性，提升學生的主動提問能力。但是，教師在初中數學教學中引導學生主動提問的時候，應該注重對數學知識的拓展，促進學生創新能力地培養。同時也能夠培養學生的綜合素質，促進學生全面發展。

參考文獻：

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（作者單位：甘肅省武山縣灘歌鎮金華九年制學校741314）