如何提高數學課堂吸引力

賈新鳳

摘要：以筆者的觀點來看，小學的教育工作不僅僅只是給孩子們灌輸知識，更重要的是要讓孩子們對課程感興趣，培養他們的邏輯思維能力，數學更是如此。而如何讓孩子們對上課感興趣，那就要看教師教學的吸引力了。而如何提高課堂吸引力呢？以下是筆者從多年小學數學教育工作的經驗中總結出來的一些方法。

關鍵詞：課程導入；生活化；興趣；作業

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）01-0006

一、新知識點的引入

我們在教授一個新的知識點時應該怎樣切入呢？這是我們首先需要考慮的一個問題。良好的新課導入能迅速激發學生的學習興趣，將學生帶入最佳的學習環境。比如，我們可以采用以新舊知識聯系的“以舊引新法”、以注重學生情感態度的“激發學習興趣法”、以結合生活實際經驗的“創設學習情境法”等方法，或者是利用學生的好奇心設置懸念的方法。我們可以舉一個實際的教學案例，在《角的度量》一課時，由于課程內容較為枯燥，如果我們在一開始不能吸引孩子們的注意力，課程就不太容易繼續下去了。因此，我們在引入時可以假設一個有趣的情景，即用三個斜度不同的滑梯把學生帶進有趣的情景中。當有學生說想玩第3個滑梯時（角度很大，顯得很陡），卻引起了全班同學的哄堂大笑，從這一陣大笑中我們可以想到學生也許已經領悟到了什么，并且他們已經對后面要學的內容產生了興趣。由此會讓每一位學生對這節課感興趣的，這樣的一個課程導入已經使得這節原本難上的課成功一半了。

二、課程教授過程

在小學數學的教育過程中，教師的備課內容也是很關鍵的。我們可以將生活中與教學知識相對應的案例引入進來，而不是單純地將一些枯燥乏味的知識點。這樣，課堂會變得輕松活躍，課堂效率也會有所提高。比如在講解雞兔同籠的問題時，我們看到這樣的問題都會感覺很繞，又何況是孩子們呢，這樣他們探究的興趣就會下降，因此我們就要從學生的實際出發，把課堂上的應用題改為貼近學生生活的實際內容。比如，我們可以改為“媽媽打算在家里一些雞和一些小兔子，可是從市場買回來之后忘記了自己雞和兔子各買了多少。媽媽讓你去數清楚他們的個數，你發現有35個頭，94個腳，那么到底里面有多少只兔子多少只雞呢？”通過貼近學生生活實際的實例，與學生的生活相聯系，達到激發學生學習興趣，調動學生學習積極性的目的。因此，教師要善于挖掘現有教材中的生活素材，善于收集學生生活中的一些數學問題，將教材中、生活中的相關內容加以整合并靈活運用，滲透到小學數學教學中。

再來就是在學習過程中要讓他們學會合作學習。合作學習就是學生之間通過相互配合的方式進行數學內容學習的過程。合作學習的優勢在于能夠充分調動學生的積極性，讓他們很快地融入到相互合作的氛圍中，從而更好地實現教學的目的。在合作教學中，教師只要針對合作學習的過程進行指導即可，幫助學生解決在合作學習的過程中遇到的問題即可，剩下的內容全部由學生進行完成才能達到真正的效果，例如：在求圓形的面積教學時，教師可以根據學生的具體情況進行有效分組，將不同學習能力的學生進行平均分配，并且在學習中可以讓學生進行有效的分工，也就是分別對圓形的直徑、周長等進行計算，求出各自的對應值后，再進行面積的計算。通過合作學習法不僅能夠提升課堂教學質量，還能夠促進學生的全面發展。

三、課程教授結束之后

最后就是課后的內容了，作業我們應該怎么去留呢？我們在作業方面講究適當的方法，將重點放在數學的實踐性、趣味性以及生活性，使學生潛移默化地被數學的魅力感染，從而對學習數學更感興趣。比如我們可以從趣味入手。小學數學作業的設計與其他作業設計有所不同，教師在設計作業之前可以將學生的特點考慮范圍之內，了解、掌握學生的思維方式，根據他們的變化隨時調整作業的內容和形式，讓枯燥單一的數學作業變得生動起來，從而改變學生對數學作業的看法，提高小學數學的教學質量。又或者可以將作業生活化，和上課方式有機結合。讓學生能根據自身情況來選擇作業，可以從日常生活中學習到知識，從而真正體驗到學習數學的樂趣。比如：在學習加減法時，教師可以要求學生獨立完成一次購物找零的行為，這種特殊作業的設計可以在培養學生獨立行動能力的同時，體驗到學習加減法的樂趣，進而鞏固在課堂中學習到的理論知識。當學生認識到數學和自己的實際生活息息相關時，就會對數學的學習產生濃厚的興趣，這種作業設計也可以切實解決生活中的很多問題。小學數學和其他學科不同，因為數學在實際生活中的應用更加廣泛。教師應該盡最大努力把將小學數學作業設計得更加趣味化、多樣化。這樣，學生在做作業的時候不會只感受到學習的枯燥，還會有獲得知識時的喜悅。

以上只是筆者在教學過程中的一些總結，方法雖然都很有效果，但是并不是適用于所有情況的。教學過程是教師和學生雙方互相溝通的動態交流過程，在此過程中會存在很多的不確定因素。因此，我們還是要根據自己的實際情況，適當地調整自己的教學方式，找到同時適合于自己和學生的一種方法。這樣才有利于提高課堂的吸引力與課堂效率，才能讓學生更好地接受新的知識。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區兩水中心小學 746000）