反思如何優化小學數學教學質量

王彬彬

摘 要：教學反思是教育教學中一個常見的過程，也是提升教學質量的重要環節，不可或缺。以下結合自身的教學經驗，反思如何優化、提升小學數學教學質量，期望可以通過從多方面的教學分析，對各位同仁有所裨益。

關鍵詞：小學數學；教學分析；反思

面對如今的小學數學教學現狀，客觀存在的是部分小學生著實令人煩惱，他們雖然思維活躍，善于動手、動腦，精力充沛，但是這也恰恰是我們不容易開展教學管理的地方，有些學生甚至會課堂上頂撞教師，而我們又不能體罰學生，因此，一時讓我陷入教學的困境。筆者期望結合教學反思，總結實踐中的弊端和優勢，讓今后的小學數學改革之路更加平坦。

一、小學數學教學的實踐現狀分析

綜合來看，筆者認為要想提升當前的小學數學教學質量不是一件容易的事，其原因有：其一，小學生由于年齡小不易管理，他們活潑好動、天性率直，喜愛在課堂上提問各種各樣的問題，當然他們也喜歡動腦思考問題，但是他們有時候也會在教師講解數學知識點的時候，在私下里“開小會”，最終就會導致擾亂課堂秩序，教學效率低的現象。其二，教師使用教學方法不當。雖然新課程改革的背景下，大部分數學教師已經走出了傳統教學思想束縛的困境，但是依然有部分教師使用單一的“講說式”教學，枯燥的教學講解加之題海戰術，使得兒童苦不堪言。試想在這樣的背景下，我們又該如何提升數學教學質量。

二、關于如何優化數學課堂教學質量的反思

古語有云：“吾日三省吾身”，通過反思、反省可以看到本身存在的一些問題，針對這些問題進行辯證分析，歸納總結，最終可以得到提升和破解之法，以下筆者將展開簡要分析：

1.注意將生活的實例與數學內容相靠攏

其實小學數學教材中設計的很多內容都是與我們的生活密切相關的，我們完全可以通過找尋其教學的共同性來幫助學生構建數學知識體系，從而化解教學困境。但是實踐中，部分教師卻忽略了這一問題的存在，枯燥地進行理論推導和解說，很多的小學生也因此“不識廬山真面目”，最終一頭霧水。數學知識來源于生活，那么教師就要學會開展生活化數學教學，比如，在教學“厘米、分米、米”“克與千克”的知識時，我們可以讓兒童聯想生活中的情境，如土地勘測工人工作的場景、卡車過磅的情境、超市購物買水果稱重的情境等，這些都與我們的生活息息相關，小學生也都具有一定的生活實踐經歷，故而以此作為教學的啟發點不太難。

2.發掘數學的美感，吸引學生參與學習

數學所涵蓋的內容十分豐富，它的很多內容富有藝術的美感，通過探究數學知識，可以讓更多的小學生認識到數學內容中富含的藝術美，在欣賞數學藝術的同時，得到最深的數學學習體會，比如高斯公式、軸對稱圖形等。我們可以給學生講解這些有規律的知識，讓學生在發現美的同時提高創新意識，讓他們把知識學活，鍛煉他們的邏輯思維。

再如，我們還可以利用平時課堂的剩余時間或者學生的自習課，向學生介紹一些趣味性的奧數題，在拓展他們數學視野的同時，更激發兒童深入學習數學知識的興趣，便于我們進一步提升教學質量。此外，在學生認識角的時候，我們可以列舉一些生活中的例子，建筑大樓、教室里面的墻角、自己書包上的角……其實我們在講課的過程中，只要抓住兒童的思維特點和思維模式，多從他們的學習角度去看待問題、分析問題，就會得到最深的教學體會，便于我們深入進行教學反思。

3.構建平等、民主關系，引導交流探討

反思我們以往的教學情境，教師高高在上，俯視學生，學生乖乖聽講，教師板書，學生抄寫，整節數學課堂下來，學生真正與教師接觸的時間并不多，他們一直處于被動接受的狀態，成為教師教學講解的“收納盒”。這不應當是我們所期望的小學數學教學氛圍，理想中的數學課堂應當是學生踴躍發言，教師平等、民主對待學生的狀態，因此，數學教師要學會做好課堂氣氛的調節者，以平等的態度去熱愛、信任、尊重每位學生，滿足學生的發表欲、表現欲，鼓勵學生大膽創新。如此，我們在教學“三角形的面積求解”時，各位小學生才會踴躍發散思維去自主、合作尋找三角形的高，進而根據已學的公式：S=3/2ah，得到其想要的計算結果。在教師構建的和諧、民主教學氛圍下，教師與學生之間形成良性的課堂互動，學生會得到不同的三角形面積求解方法，從而拓展他們的數學思路，間接培養其創新意識和創新能力，優化小學數學課堂教學的質量。

綜上所述，小學數學基礎性很強，其涵蓋了多方面的知識，并且與生活實踐中的各種情境聯系較為緊密，本文主要分析了筆者以往教學中遇到的實踐困惑，并且結合經驗提出了一些改進性的教學方法，如聯系生活開展教學、發掘數學的美感、融洽師生關系、構建民主課堂氛圍等，讓小學生在這樣的情境中實現思維的多元發展，綜合能力的有效提升，進一步推進素質教育改革，為我國社會主義的前進和發展提供源源不斷的動力。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅