運(yùn)用多媒體技術(shù) 提高習(xí)作課堂效率

仲琳琳

摘 要：在多媒體技術(shù)愈益普及的情況下，為了提高習(xí)作課堂的效率，首先要抓住多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，借助它來(lái)彌補(bǔ)以往教學(xué)中的不足。要想讓習(xí)作課堂的效率有一個(gè)飛躍性的提升，教師還需在根本上改變教學(xué)順序，要先讓學(xué)生進(jìn)行思索，然后教師再進(jìn)行講解。最后要讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助多媒體來(lái)汲取習(xí)作素材，增加他們的知識(shí)儲(chǔ)備量，并且要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，以彼之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；小學(xué)習(xí)作；教學(xué)策略

一、借助多媒體彌補(bǔ)以往教學(xué)中的不足

（一）投其所好，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)

提升課堂效率最首要的方法，就是提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，如今在多媒體普及的情況下，教師可以利用多媒體所擁有的豐富多彩的圖片、美妙的音樂(lè)、精彩的視頻等讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提起更高的興趣。小學(xué)生年紀(jì)較小，他們的注意力往往會(huì)被更有趣的課堂教學(xué)之外的東西吸引，作為教師，要投其所好，利用多媒體技術(shù)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓他們更加關(guān)注教學(xué)內(nèi)容。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的觀察力以及對(duì)情境的想象力

平時(shí)學(xué)生可能對(duì)周圍的環(huán)境觀察不太仔細(xì)，然而文章創(chuàng)作最需要的就是從身邊積累素材，所以教師就要學(xué)會(huì)借助多媒體來(lái)培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)周圍細(xì)節(jié)的觀察力。可能平時(shí)學(xué)生不太注意的地方就需教師在習(xí)作課堂上通過(guò)多媒體展示出來(lái)。其次，教師還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)情境的想象力，小學(xué)的習(xí)作不但需要學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)事物進(jìn)行敘述，還需要他們能對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行拓展思考，這就要求學(xué)生有較好的情境想象力。而利用多媒體技術(shù)，教師可以很方便地為學(xué)生播放大海的影像資料，給學(xué)生聆聽(tīng)海浪拍打崖岸的聲音，帶著學(xué)生想象波濤洶涌的景象。教師借助這些多媒體文件幫助學(xué)生進(jìn)行豐富的想象，拓展習(xí)作思路，構(gòu)建完整的框架，以此讓習(xí)作課堂更加精彩，提高教學(xué)效率。

二、借助多媒體調(diào)整習(xí)作教學(xué)順序

（一）教學(xué)之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行初試

教師可以借助多媒體來(lái)調(diào)整習(xí)作教學(xué)的順序，改變傳統(tǒng)低效率的教學(xué)模式。教師在教學(xué)之前先向?qū)W生說(shuō)明本次習(xí)作的目的和目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)本次教學(xué)任務(wù)有一個(gè)整體上的掌握，然后用多媒體向?qū)W生展示相關(guān)教學(xué)材料、組織學(xué)生進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，從中汲取知識(shí)。通過(guò)這種方式讓學(xué)生帶著目的觀看習(xí)作課的多媒體文件，可以更加突出教學(xué)中學(xué)生這個(gè)主體，培養(yǎng)他們認(rèn)真觀察、善于思考的能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上更具主動(dòng)性，讓他們產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在觀看了多媒體材料之后，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解、自己的能力進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立成長(zhǎng)。同時(shí)這種方式能夠很明顯地反映出學(xué)生的真實(shí)水平，教師要抓住這種反映，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，然后在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)這些薄弱點(diǎn)做出專門的輔導(dǎo)。教師通過(guò)多媒體做出這樣的教學(xué)順序調(diào)整之后能夠有效避免傳統(tǒng)教學(xué)中教師難以準(zhǔn)確把握學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)情況的問(wèn)題。

（二）教師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行講解

在找到了學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中的薄弱點(diǎn)之后，教師需要及時(shí)給他們答疑解惑，這個(gè)環(huán)節(jié)教師同樣可以利用多媒體來(lái)進(jìn)行。首先就是以這些薄弱點(diǎn)為基礎(chǔ)做出教學(xué)規(guī)劃，同時(shí)還要突出教學(xué)重難點(diǎn)，通過(guò)多媒體來(lái)做這件事的好處就是教師可以在教案的編寫過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況添加一些所需的圖像、聲頻、動(dòng)畫以及視頻等。這些東西在沒(méi)有多媒體技術(shù)的幫助下是無(wú)法完成的，多媒體信息的參與相對(duì)于傳統(tǒng)枯燥的純文本教案對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有更大的吸引力，然后教師在習(xí)作課堂中以多媒體技術(shù)做輔助來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)教師所要表述的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)更加直觀的了解。

三、多媒體的獨(dú)特作用

（一）借助多媒體汲取習(xí)作素材

學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的能力低于教師，獲取學(xué)習(xí)資源的能力自然也低于教師，劉勰在《文心雕龍·知音》中提出“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。”表明了積累的重要性。學(xué)習(xí)也需要不斷地積累，然而小學(xué)生年級(jí)較低，他們的知識(shí)儲(chǔ)備量較少，所以教師有義務(wù)有責(zé)任幫助學(xué)生獲取習(xí)作素材，多媒體則是教師將所獲取的教學(xué)素材傳遞給學(xué)生的一個(gè)良好的媒介。教師在平時(shí)要多多搜集適合小學(xué)生的習(xí)作素材，這其中可以包括一些有趣有意義的圖片或是對(duì)習(xí)作有幫助的視頻，亦或是經(jīng)典的文章詩(shī)詞朗誦。教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行搜集，然后這些資料教師可以靈活地找時(shí)間播放給學(xué)生，以此讓他們有更多的知識(shí)儲(chǔ)備，把多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用發(fā)揮得淋漓盡致。要記得將功夫下在平時(shí)，等到了習(xí)作課堂上荷槍實(shí)彈的“操練”時(shí)才能更有“底氣”，才能產(chǎn)生更高的課堂效率。

（二）師生、生生課堂交流中多媒體的輔助

學(xué)習(xí)最重要的是要學(xué)會(huì)互動(dòng)交流，萬(wàn)不可“閉門造車”，教師可以讓多媒體輔助師生之間以及學(xué)生之間的互動(dòng)交流，以此來(lái)讓交流更加的流暢，更加有效。另一方面，由于多媒體對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較新奇的東西，而小學(xué)生對(duì)新奇的事物常常抱有更強(qiáng)的好奇心，所以教師要利用這一點(diǎn)在習(xí)作課堂的互動(dòng)中多多使用多媒體。最重要的是在師生互動(dòng)交流中教師更需重視多媒體的輔助作用，目前的課堂教學(xué)還是師生互動(dòng)居多，所以教師非常有必要在師生互動(dòng)時(shí)發(fā)揮好多媒體的作用。多媒體是課堂上的一劑潤(rùn)滑劑，教師要合理利用它，讓它在習(xí)作教學(xué)中體現(xiàn)出它的價(jià)值，提高習(xí)作課堂的效率。

作文在語(yǔ)文中的地位不言而喻。如今多媒體技術(shù)進(jìn)入到了小學(xué)習(xí)作的課堂之中。為了能夠更好地進(jìn)行習(xí)作方面的教學(xué)，提高習(xí)作課堂的效率，教師不但要會(huì)用多媒體技術(shù)，而且還要用得好、用得精，給學(xué)生帶來(lái)最好的指引與教導(dǎo)，給他們以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛