如何培養小學生的語文學習興趣

何元鵬

【摘? ? 要】孔子說：“知之者，不如好之者。好之者，不如樂之者。”由此可見，興趣對于學生來說是何其重要，那么如何培養小學生的語文學習興趣的責任就落在了教師身上。培養學生的語文學習興趣讓學生產生求知的渴望，以此提高他們的自主學習能力，提高課堂效率。

【關鍵詞】小學生? 語文? 學習興趣? 自主學習能力

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.173

語文教學在時代的發展下不斷地變得更加高效、實用，在新時代的召喚下，作為小學語文教師的我們也要不斷革新自己的教學方法。對于小學生而言，想要較好他們就必須培養學生的學習興趣，讓興趣來促進學生更好地學習，本文就如何培養小學生語文學習興趣作出了相關論述。

一、與學生建立良好師生關系

小學生的年齡一般是在6-12歲，因為他們年紀小還不明白事理，所以普遍內心存在各種自卑心理，而他們自己也不知道如何解決，因此特別需要教師合理的引導和關愛。存在嚴重自卑心理的主要是一些留守兒童，他們的父母不在他們身邊，所以他們常常會感受不到父愛母愛。如果教師能給予他們溫暖，愛他們、包容他們、理解他們、引導他們，與他們建立良好的師生關系，那么培養學生語文學習興趣的目標將取得關鍵性進步。所謂“親其師，信其道”，當學生和教師的關系十分親密時，不管是生活中的難事還是學習中的難題，學生都會主動去找教師尋求幫助。

一位深受學生愛戴的語文教師，不僅是因為他具有獨特的魅力讓學生喜歡他，更是因為這樣的教師值得讓學生信賴，所以學生會因為喜歡這名教師，而愛上這門學科。教師首先要像父母一樣融入孩子們的生活，去感知他們最近遇到的困難和挫折，然后給他們提出解決辦法，或者是鼓勵他們振作起來。但是有很多孩子由于長時間缺少父母的關愛，所以教師突然的親近，難免會讓他們感到不適，這個時候教師絕不能疏離學生，相反更應該多親近學生，試著從他們的心理出發去理解他們，慢慢地以溫暖感動他們，讓他們學會表達自己的感情，敢于表達自己的感情。小學生這種自卑心理不僅會影響他們的生活，甚至還會影響他們的學習，導致他們在學習上畏畏縮縮不敢向前探索，久而久之還會喪失對語文學習的興趣。

要想讓孩子無所畏懼地學習語文，教師就要對學生進行關心，理解他們、帶領他們正確面對生活和學習。關愛學生要講究公平公正，不能特殊待遇，但是對于不同的學生又要采取不同的關愛方式。對于優生，語文教師更多的應該是激勵和肯定，優生學習底子好，他們學習語文不會感到吃力，相反學習對于他們來說是易如反掌，但是這種學生往往可能自負且不求上進或者對學習粗心大意，那么語文教師這時應該進行委婉地提示與督促。而對于差生，語文教師要給予適當的鼓勵和關愛，因為他們學習語文常常很吃力，付出努力也得不到想要的結果，這時候教師要指導他們的學習方式，不斷嘗試各種新方法去改變學生的學習能力，提高他們的學習效率。小學階段是防止學生偏科的關鍵時期，如果這個時候偏科，那對于學生以后的學習會產生重要影響，所以培養學生對語文的學習興趣尤為重要。語文，是人文社會科學的一門重要學科，是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。它既是語言文字規范的實用工具，又是文化藝術，同時也是用來積累和開拓精神財富的一門學問。所以各個學科都與語文有關系，學好語文是至關重要的。小學生在學習自己不感興趣的科目時，專注力尤為薄弱，教師要在課堂上時不時以眼神和語調去調動他們的注意力。另外，批改作業也可以拉進師生關系，教師應該當學生的面一個一個地批改，方便指出錯誤，同時也是對學生的一種督促與關愛。教師還要在平時多多觀察學生，尋找他們的點滴進步，及時表揚、鼓勵，從而激發他們的上進心、積極性。他們會因此而努力學習，期待再次得到教師的表揚，從而形成一種良性循環，而他們的語文興趣也會在這個過程中不知不覺的產生。

二、開創新的語文教學方式

傳統語文教學課堂氛圍無趣乏味，教師對著書講，教學手段單一，導致學生積極性不高，參與度低且沒有辦法改善學生的思維和培養學生實際應用語文的能力。作為小學語文教師我們要順應時代發展，不斷開創新的語文教學方式，順應不同時代的不同需求。一節課的教學時間是40多分鐘，學生在長時間的學習過程中很難一直集中注意力。所以應運而生了一種新的教學方式，微視頻教學。微視頻的出現改變了傳統教學方式，課堂氛圍不再枯燥乏味，利用微視頻教師可以進行課前引導，課后總結，還可以把課程的精華濃縮在短短的幾分鐘，利用心理學的觀點讓學生覺得短視頻學習輕松簡單，最后讓他們輕而易舉的戰勝語文學習。在上課之前，語文教師可以給學生播放一些小故事動畫片，讓學生的大腦活躍起來，方便接下來的教學，或者選擇本堂課要學的相關內容背景知識，讓學生先對文章內容有個大致了解，可以提高課堂效率。總之，要多多創造新穎的教學方式，讓小學生能夠在玩耍中學習，在快樂中收獲。

三、合作學習創造共贏

培養小學生對語文學習的興趣還可以以合作的形式，讓他們在玩耍中學習在合作中收獲。語文教師要給他們分組，前后兩排四個人一組，方便討論交流。合作學習不僅要讓學生參與進來，更是要教師加入進來。教師要擔任領導者和監督者同時也要做好參與者。作為領導者時，教師要領導學生先對學習的內容有個大概了解，然后再布置相關問題，再舉例教學生應該怎樣切入問題。教師作為監督者的作用也是尤為重要，小學生容易走神且注意力不集中，容易開小差，互相做小動作，所以教師要隨時監督他們提醒他們。教師作為參與者的作用也是不容小覷，只有當教師參與進來了，教師才能去更好的了解學生在合作學習中遇到了什么樣的困難，需要以怎樣的方式去處理，然后慢慢地一步步輔助學生解決。當小組學習完成過后，教師邀請小組學生代表起來發表意見，回答在課堂講解時導入的問題，當各個小組代表回答完畢過后，再由其他有意見的同學提出質疑，最后教師再對學生這次的表現進行評價總結并解決相關質疑問題。小組學習不僅能夠讓各組學生的思維活躍起來，更是能夠讓全班同學都積極參與進來。小組學習也提高了課堂氛圍，讓課堂氛圍極其熱鬧，大大提高了學生的學習激情，讓問題以小組的形式得以簡單解決，培養了同學們的合作能力，增加了他們對語文的學習興趣。

總之，興趣是需要在各種學習實踐活動中逐漸培養的。“興趣是最好的老師”所以說作為語文教師，要注重對學生語文學習興趣的培養，只有學生有了學習興趣，他們才會主動去學，才能夠達到提高課堂效率的目的。在平時的語文教學過程中，教師也要注意對自己個人能力的培養，善于個人總結，提高語文課堂趣味性，讓學生樂在其中，從心底喜歡上語文課。最后，希望每一位語文教師都能夠抒發自己的見解，讓我們共同的事業得以發展。