小學英語課堂教學質量的提高

李琇

【摘? ? 要】在新課程改革的教學背景下，小學英語的教學觀念在逐步改變，教育部對小學英語的教學質量也提出新的要求。學習英語的目的主要在于初步掌握英語知識和學習技能，提高語言實際運用能力。在保證培養學生興趣的基礎上，要求學生在課堂上要收獲一定質量的知識。

【關鍵詞】小學英語? 課堂質量? 質量提高? 教學策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.082

在小學英語教學中，如何提高英語課堂教學質量是關鍵。那么怎樣才能提高英語課堂的質量呢？作為一名小學英語教師，我通過摸索和反思得到了一些經驗。本文就提高英語課堂教學質量進行了以下論述。

一、注重提高課堂教學質量

（一）課堂重點突出

英語是一門外國語言，所以對學生來說都比較陌生。更何況小學生在接受知識方面存在很多不足，學生還沒有形成一套完整的學習思路，對知識的消化能力還不夠強。小學英語相當于是一個從零開始的階段，所以學習難度比較大、學習起來比較吃力。萬事開頭難，只要這一步跨越出去了，后面就相對比較順利了。在課堂上，教學時間是有限的，要在有限的時間取得最佳的學習效果。作為教師，就要更加集中精神，突出重點教學。在英語教學中，語言的學習方式多樣化，有聽、說、讀、寫等訓練。因此，教師需要認真鉆研備課，利用正確的教學方式來圍繞重點來進行教學，這樣學生的學習效率也會大大提升。

（二）建立良好師生關系，提高教師自我教學修養

和諧、輕松的學習氛圍不僅很適合小學英語的學習，還能培養學生的創造性思維，對提高教學質量有很大幫助。這一點，我主張開放式的管理教學，課堂上和學生互動、鼓勵學生在課堂上展現自我，創設一個輕松、愉快的課堂。教師在課下和學生們進行英語對話，像朋友一樣和學生談話，樹立良好的榜樣。當然，進行課堂活動的時候需要兼顧個體的差異性。這無疑也是提高教學質量的有效措施之一。

教師在教育工作中起著主導作用，教師的言行舉止直接影響著學生的發展。同樣，教師的教學態度直接影響著教學質量的提高。首先，我是一名小學英語教師，在空閑時，就旁聽英語課、看教學、心理方面的書，以此充實完善自己。其次，面對我的學生，我從不對學生失去信心，幫助鼓勵學生積極進取。畢竟良好的知識素質和思想素質是教育質量提高的保障。根據學生對知識的掌握情況和學習能力，制定靈活的教學方案，有時還可以進行網絡、多媒體教學。

二、以學生為教學中心

（一）激發學習興趣

在英語的教學活動中，很多學生上課比較被動，參與度不高，缺乏積極性。如果在課堂上只是機械地追求知識，那將對英語的長期學習非常不利，會影響到學習英語的效果與水平。

如果課堂的教學氛圍太過嚴肅，那么學生的學習情緒不高漲，就無法在課堂上集中注意力，影響教學效果。如果教學氛圍太過嚴肅，缺乏師生互動，會對學生造成一定的緊張、焦慮情緒，使課堂變得枯燥乏味，嚴重影響學習效果。針對小學英語教學，我個人更主張輕松的教學方式，以此來確保英語學習的有效性。興趣是最好的教師，興趣的多少直接影響學習效果，這一點在學習中是至關重要的。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”意思是傳授知識還不如讓學生愛好學習，而愛好學習不如讓學生體會到學習中的樂趣。既然是小學英語，愛玩又是小學生的天性，那樂趣自然更是重要。小學生的思想單純，學習態度積極，所以比較容易引發學習的興趣和動機。那么怎樣才能激發學生的學習興趣呢？首先，應為學生營造一個學習英語的氛圍，設定英語的語言環境，用簡單的英語進行日常對話，讓英語滲透進學生的日常生活中。其次，設計一些關于背單詞、短語的趣味游戲，讓學生既能放松又能學習。

（二）提高學習方法的有效性

一直以來，對學生英語水平的評價都是通過書面形式進行考察。導致教師和學生的重心都放在了考試成績上，而忽略了英語的實際運用情況。例如口語表達能力、視聽能力、寫作能力。處于這個年齡階段的學生，還沒有形成一套完整的學習思路。很多時候學生的學習方法缺少一定的合理性。這個時候，就需要教師來引導學生。采取一些生動直觀的游戲來幫助學生更好地學習。那么，要想解決這個問題，制定明確的學習目標就是開了一個好頭，它是學習路上的指南針。鼓勵學生建立自己的英語學習目標尤為重要。在我看來，英語的主要學習目標不是為了應試，而是為了提高英語的交流運用能力，應當把這個作為學習動機。當然，教師也需要建立自己的目標，可以制定合適的教學計劃，增強雙語教學能力，為學生打造輕松、愉快而活躍的課堂，將教學目標細化落實。

三、優化教學方法

（一）教學多元化

教師是教學活動的組織者和領導者，科學合理的教學方法才能有效保證學習效率的提高。在這個年齡階段的學生，自制力肯定不如成年人。所以，面向學生的教學方法必須具有靈活性、科學性、針對性。那么，因材施教是不變理念，多用鼓勵贊美的語言來調動學生學習英語的積極性，把學習的樂趣轉化為動力。與此同時，要培養學生直接理解、自主學習、隨時運用英語的好習慣，初步養成英語思維，樹立自信心。

（二）降低學習難度

在小學英語教學中，存在難度偏大的問題。學習小學英語的主要目的是為以后的英語學習打造良好基礎，課程改革的重要任務之一就是樹立學生學習的自信心。所以，在教學中，應該側重于基礎和語言的運用，增強學生開口說英語的自信心。這樣，不僅能夠大大提升學生的口語能力，還能提高英語課堂的學習效益，調動學生學習英語的積極性。避免過低或過高地要求學生。

（三）開展小組學習

在新課程標準中，進一步強調了學生在教學活動中的主體地位。尤其是讓學生在主動的學習中獲得知識，體驗到學習的成就感。然而，處于這個年齡階段的學生多多少少都欠缺一定的自覺性。如果讓學生獨立起來學習，可能收獲的結果不理想。而采取開展小組合作學習的方式，既給了學生自主學習的權利，又能進行互相督促，幫助學生學會合作學習，并且明白其重要性。

四、結束語

教師的教學工作是一門藝術，作為教師，不斷學習、積累教學經驗、提高課堂教學有效性是我們的一致追求。讓語言教學回歸生活，回歸本質，激起學生對語言學習的激情與追求。讓小學英語教學活動從“表里不一”到“表里合一”。使英語學習成為學生生活的一部分，讓學生走進英語這片樂土，讓學生真正的走在陽光下，享受學習英語的那份快樂。