新課改下初中物理實驗教學的探索

陳鋒

【摘? ? 要】隨著新課改的推進，初中物理老師們針對物理教學的現狀進行了一定的探討，并逐漸重視物理實驗教學的應用。本篇文章從轉變教學模式，創設物理實驗操作情境;初中物理老師要不斷地更新、提高自身的物理能力;注重物理實驗教學與實際生活的聯系這三個方面對初中物理實驗教學進行了一定的探索。

【關鍵詞】新課改? 初中物理? 實驗教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.031

初中是學生們初步接觸物理的階段，初中的物理教學難度較為簡單，再加上其包涵很多有趣且豐富的物理實驗，因此初中也正好是對學生們學習物理興趣培養的重要時期。而如今的新課改要求培養學生的實踐與動手操作能力，促進學生的全面發展。所以，初中物理老師在教學過程中要注重對實驗教學法的應用，多為學生創造一些物理實驗操作的情境，在培養學生實踐能力的同時提高學生的物理學習成績。

一、轉變教學模式，創設物理實驗操作情境

在傳統的物理教學課堂中，由于教學時間的有限、教學器材的缺乏，所以物理實驗操作大多都是由老師進行的，或者只是組織學生們觀看一些物理實驗操作視頻，學生們只負責觀察與記錄，很少參與到實驗操作的環節中，因此學生們缺乏動手能力，對于一些物理現象的產生只是知道結果卻不了解其產生的過程與原因，對物理知識一知半解，從而造成了學習效率較低的情況。所以，在順應如今新課改的要求下，初中物理老師們在教學過程中要注重對物理實驗法的應用，再加上如今教學資源的大量投入，以及教育設備的不斷豐富，物理老師為學生們創設物理實驗操作環境的難度也越來越低。于是，初中物理老師們應該定期的組織學生們開展物理實驗操作課程，對學生們進行物理小組分配，組織學生們在小組合作幫助中共同進行實驗操作，在此過程中對學生的物理實踐能力進行培養的同時還提高了學生們學習物理的積極性與效率。

除此之外，傳統的物理實驗課程都是對已有的經典物理實驗進行驗證與重復，學生們在熟知實驗操作步驟以及實驗可能會產生的結果的情況才進行的實驗操作，這樣的實驗操作不具備挑戰性，學生們只是機械的對已知的內容進行操作，雖然在一定程度上對學生的物理操作能力進行了鍛煉，但是久而久之很容易讓學生們喪失對物理實驗課程學習的興致。

因此，老師們要靈活的對物理實驗教學方法進行改進。物理老師們可以在教授完學生們一個章節的物理知識后，鼓勵學生們結合該章節的內容進行自主思考并自行設計一個相關的并可以實施的物理實驗，然后再對該實驗進行操作得出結果。這樣不但增加了物理實驗操作的趣味性，還對學生的物理思維能力進行了一定的培養。所以，初中物理老師在進行實驗法教學時也要注重與學生的學習情況相結合，并進行符合時代進步的創新。

二、初中物理老師要不斷地更新、提高自身的物理能力

在物理教學環節中，老師在其中扮演著相當重要的角色，初中物理教學質量的好壞也與老師的教學方法、教學素養、教學能力等很多方面都密切相關。再加上物理實驗操作對于老師的物理知識涵養、實驗操作技巧以及實驗室安全應急措施能力等都具有嚴格的要求。所以，想要在新課改下進行物理實驗教學，就需要初中物理老師對自身的教學方法進行創新，并提高自身的教學能力，從而更能高效的帶領學生們進行物理實驗操作。

因此，物理教學的內容不能僅僅局限于教材上的內容，物理老師們可以借助網絡等便利的工具對最新的物理知識進行了解與掌握，不斷地更新自己的物理知識庫，辯證的接受不同的物理觀念，對自身的物理能力進行不斷地提高，在課堂上還可以將這些課外知識當作課堂的調節劑，不僅可以豐富教學的內容激發學生學習物理興致還可以拓展學生們的物理認知。物理老師還要平等的對待每一位學生，保證每一個學生都有均等的機會進行實驗操作。物理老師在對學生進行實驗操作指導時，要有耐心和責任心，盡自己最大的能力幫助學生們解決實驗操作中存在的問題。

隨著如今物理實驗設備的不斷增多，很多最新最先進的物理儀器也投入到了實驗操作中，但是由于老師們對于新設備的用途與操作不了解，從而讓這些實驗器材成為了擺設。所以，作為初中物理老師要及時對新儀器的操作方法進行了解與學習，盡快的將其投入到教學使用中，為學生們的物理實驗操作提供更為豐富的選擇。除此之外，物理老師們還需要在學生們進行實驗操作時，督促學生注意自身的安全并且要愛護實驗器材。初中物理老師們還可以通過組織學生們對器材進行定期的維護等實踐活動，讓學生們進一步的深入了解到物理器材的構造以及脆弱性，也讓學生們在實驗操作時能夠更加的愛護器材，從而提高物理實驗器材的使用率。

三、注重物理實驗教學與實際生活的聯系

在新課改的要求下，為了促進學生的全面發展，老師需要對學生的實踐能力以及動手操作能力進行一定的培養，而物理實驗教學法就是一個不錯的選擇。物理老師可以對物理實驗進行一些靈活的改變，讓這些物理實驗與學生們的日常生活更加貼近。老師在讓學生們進行實驗操作之前不需要實現向學生們呈現實驗操作的具體步驟與環節，要讓學生們結合自己日常生活中此類物理現象進行自主思考與探索，在不斷地練習中，體會到學習物理的精髓，以及學生們要在心中形成物理與生活的聯系原來是如此密切的概念。使學生們在日常生活中多多進行觀察，對身邊的物理現象多多留心，巧妙的應用物理知識來解決日常生活的問題與困難，從而實現物理學習的真正意義。初中物理老師們還可以組織學生們進行一些以物理為主題的課外實踐活動，帶領學生們走出教室，走向社會，對于一些在教室內無法進行操作的物理實驗，老師可以帶領學生們參觀一些物理博物館、科技館等，不僅可以增長學生們的物理見識，還能讓學生們感受到學習物理的用途，對物理學習充滿興趣與向往。

綜上所述，在新課改下進行物理實驗教學法離不開老師們的不斷探索與發現。所以，老師在實施物理實驗教學法的同時要注重對自身教學方法的不斷完善與提高，還要努力提高自身的物理知識素養。老師在教學過程中要始終堅持突出學生的主體地位，對學生們的實驗操作只進行適當的演練與指導，而在實驗操作的關鍵部分盡量要讓學生們自己進行動手操作，這樣才能真正的發揮物理實驗教學法的作用，從而進一步的提高物理教學的質量，讓老師樂于教學，學生們也樂于學習，從而共同構建出高效的初中物理課堂。