高中美術(shù)教學(xué)方法探討

汪彬

【摘 要】高中美術(shù)課堂是大多數(shù)學(xué)生用來(lái)練習(xí)高考題目的課堂，他們以高考為目的，忽略其他課程的重要性，教師不能因?yàn)檫@一原因而放棄對(duì)美術(shù)的教學(xué)。相反，教師應(yīng)該積極探討美術(shù)教學(xué)方式，讓學(xué)生們愛(ài)上美術(shù)，在美術(shù)課堂上積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù) 教學(xué)方式 主動(dòng)學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.090

美術(shù)是一門愉悅身心的課堂，它給壓力極大的學(xué)生們予以放松，促進(jìn)學(xué)生們?nèi)烁窠】悼鞓?lè)發(fā)展。課堂的教學(xué)目標(biāo)主要是圍繞知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面開(kāi)展的，教師要運(yùn)用合適的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中貫徹這三維目標(biāo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀人生觀，積極學(xué)習(xí)。接下來(lái)，主要圍繞有效教學(xué)方面進(jìn)行探討。

一、講授方法

講授是最古老的方法，它是老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)最常用也是最簡(jiǎn)便的教學(xué)方式，它最大的好處是學(xué)生能盡快的掌握比較全面系統(tǒng)的知識(shí)，不用花太多的時(shí)間就能對(duì)知識(shí)有所理解和領(lǐng)悟。同時(shí)，教師也很大程度上節(jié)約了許多時(shí)間。現(xiàn)在高中一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)人，如果是按照以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一個(gè)個(gè)教學(xué)的話，就會(huì)花特別多的時(shí)間，雖然教師掌握了每位學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和情況，但是對(duì)于教學(xué)進(jìn)程卻有很大程度上的耽誤，所以以班級(jí)講授的方式能有效系統(tǒng)的給學(xué)生們帶來(lái)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，教師要善于利用教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教學(xué)。

教師還要在教學(xué)上注重邏輯性，教學(xué)一定是由淺到深的，如果教師只是一味的將知識(shí)傳授給學(xué)生們，不考慮學(xué)生的接受能力，那么教師講了再多的精華，講了再多系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)生也無(wú)法接受。就像高中學(xué)生，他們一直接觸的都是高考項(xiàng)目的內(nèi)容，很少涉獵其他科目的內(nèi)容，美術(shù)這門多年被其他科任老師所摒棄的科目，在高考的強(qiáng)勢(shì)下，依然不會(huì)被學(xué)生們重視，所以教師要善于利用教學(xué)的邏輯性給學(xué)生們帶來(lái)簡(jiǎn)單快樂(lè)的體驗(yàn)，然后再加深對(duì)知識(shí)的理解，最后讓學(xué)生喜歡上美術(shù)課。教師還要注重所講的知識(shí)內(nèi)容符合教學(xué)規(guī)律，在一步步的進(jìn)程中加深知識(shí)的灌輸，要讓學(xué)生們對(duì)課程產(chǎn)生興趣，這樣才會(huì)有助于教師的教學(xué)，美術(shù)課才能有效地進(jìn)行下去。

二、討論方法

討論法是在教學(xué)高中美術(shù)時(shí)必不可少的教學(xué)方式，在討論的過(guò)程中，教師會(huì)更加了解學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)方式、思考方式和與人交往的方式。教師在仔細(xì)觀察到這些方面時(shí)，對(duì)一些學(xué)生的錯(cuò)誤方式要及時(shí)進(jìn)行糾正，避免學(xué)生最后向不好的方向發(fā)展。談?wù)摰姆绞蕉喾N多樣，教師如果用激將法刺激學(xué)生，就能更加觸發(fā)學(xué)生的主動(dòng)積極性。怎么說(shuō)呢，在初中階段的學(xué)生們更多的是喜歡受到老師的表?yè)P(yáng)，所以每一堂課都很積極的參與，喜歡主動(dòng)回答問(wèn)題，到了高中，學(xué)生們主要是接受學(xué)習(xí)為主，不太愛(ài)發(fā)言，無(wú)論學(xué)生知道問(wèn)題的答案與否，學(xué)生們都不會(huì)回答老師的問(wèn)題，這會(huì)讓課堂氣氛變得很尷尬，想要改變這一現(xiàn)狀，就需要老師積極思考，多提出一些帶有刺激學(xué)生心理的問(wèn)題，這樣能有效的讓學(xué)生們參與思考和學(xué)習(xí)，比如將這個(gè)題怎么做，改成居然沒(méi)有學(xué)生會(huì)這個(gè)題，簡(jiǎn)直太出乎意料了。以這樣的說(shuō)話方式刺激學(xué)生心理，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教師還要關(guān)注課堂的自由性，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，學(xué)生們只會(huì)聽(tīng)聽(tīng)作罷，不會(huì)有太多想法，尤其是美術(shù)這門不參與高考的科目，更容易被學(xué)生們忽視。教師們可以在課堂上涉獵一些生活上的東西，現(xiàn)在的學(xué)生們都比較追求時(shí)尚，對(duì)車子品牌這些也比較鐘愛(ài)，教師們?cè)谥v設(shè)計(jì)圖案時(shí)，可以適當(dāng)點(diǎn)出車子的品牌，像大眾、寶馬、蘭博基尼等這些汽車的標(biāo)志，叫學(xué)生們把他們畫下來(lái)，然后根據(jù)自己的創(chuàng)造思維將自己喜歡的圖案再進(jìn)行組合整理，也可以將不是汽車車標(biāo)的圖案組合在一起，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生們?cè)趧?chuàng)造中體驗(yàn)快樂(lè)。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一定不能少了對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法也是多種多樣的，比如在課的開(kāi)頭給學(xué)生們一個(gè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生們對(duì)美術(shù)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。這是課堂教學(xué)的一種方法，通過(guò)課外的一些活動(dòng)也可以激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，比如美術(shù)老師可以將自己多年的畫拿出來(lái)，用畫展的方式給學(xué)生們展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生們?cè)谝环嬛懈惺艿矫佬g(shù)帶給自己的震撼，讓學(xué)生們體驗(yàn)美，這樣學(xué)生注意課堂的時(shí)間更多，更愿意去學(xué)習(xí)美術(shù)。剛開(kāi)始的一幅幅圖畫，學(xué)生們是不能感受到美的魅力存在，只有一大波的視覺(jué)盛宴才會(huì)讓學(xué)生感受到刺激。學(xué)生們剛進(jìn)畫展時(shí)可能會(huì)表現(xiàn)得很淡定，畢竟都是高中階段的學(xué)生們，他們即便是驚訝，也不能那么赤裸裸的表現(xiàn)出來(lái)，其實(shí)表現(xiàn)與否教師都不要那么在意，只要自己的這一行為對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生了影響，就達(dá)到了這個(gè)畫展的目的。剛開(kāi)始學(xué)生會(huì)很害羞，不好意思直面這些畫，教師們要注意學(xué)生的這一行為，給學(xué)生一些正確的講解，讓學(xué)生們了解這些畫的意義，感受它非實(shí)質(zhì)性的魅力。教師要妥善利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生們積極參與其中，感受高中美術(shù)課堂對(duì)學(xué)生們帶來(lái)的快樂(lè)，適時(shí)運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行鼓勵(lì)，給其他學(xué)生樹(shù)立榜樣。

四、評(píng)價(jià)方法

教師的正確評(píng)價(jià)也會(huì)讓學(xué)生進(jìn)一步朝著正確的方向努力學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)價(jià)值觀的體現(xiàn)。它包括很多種評(píng)價(jià)方式，比如學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己，學(xué)生們相互評(píng)價(jià)還有教師評(píng)價(jià)學(xué)生，還有學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)等多方面的。以前的教學(xué)是教師給學(xué)生教授，教師根據(jù)學(xué)生所交作業(yè)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，就只有這一種單一的模式。現(xiàn)在因?yàn)榻逃倪M(jìn)步，教師學(xué)生的地位發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師不只是一味地教，學(xué)生也不是一味的學(xué)，學(xué)生能根據(jù)自己的理解情況與教師進(jìn)行知識(shí)的探討，在教師和學(xué)生平等的師生關(guān)系下促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)于美術(shù)方面，教師是專業(yè)的，所以教師給學(xué)生的意見(jiàn)也是非常重要的，學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)全靠教師將自己所學(xué)知識(shí)不遺余力地教授給學(xué)生們。當(dāng)然教師不要認(rèn)為自己學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)間很長(zhǎng)，就認(rèn)為自己是權(quán)威的，教師要對(duì)自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，只有不斷反思的老師才是好老師。因?yàn)槊總€(gè)人的知識(shí)都是有缺陷的，在反思自己的教學(xué)過(guò)程中才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足，調(diào)整好自己的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生更容易理解更容易接受的教學(xué)方式。

高中美術(shù)是門獨(dú)特而有魅力的課程，學(xué)生對(duì)高中美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到了美術(shù)方面的理論知識(shí)，而且更多的是學(xué)到了如何去鑒賞美，想象美的能力。教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用合適的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生每一模塊的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)能更有效地掌握美術(shù)知識(shí)的運(yùn)用，達(dá)到課堂的最優(yōu)化。