小學(xué)語文的教學(xué)方法探討

蒲友志

【摘 要】小學(xué)語文的教學(xué)方法一直是老師們的熱議話題，由于學(xué)生的年齡小，對于學(xué)習(xí)的認知不清晰，所以老師們需要在上課的方式和內(nèi)容上做進一步改革，借助現(xiàn)代化的設(shè)備和先進的理論，我們的教學(xué)方法改革一定可以做得更好。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué)方法 改革

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.080

在小學(xué)階段學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生由于惰性或者認知能力不夠而對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)感到吃力，對于語文這一門實用性非常大的學(xué)科失去興趣，如果后期的學(xué)習(xí)，我們沒有在小學(xué)階段打好堅實的基礎(chǔ)，那么將會造成語文學(xué)科分數(shù)不理想。在現(xiàn)代社會競爭激烈的環(huán)境下，對于復(fù)合型人才的需求越來越大，學(xué)生的綜合能力在學(xué)習(xí)成績上有著比較大比重的體現(xiàn)，作為學(xué)生知識的傳遞者，我們要積極改進教學(xué)方法。分析總結(jié)了多位老師和自身的課堂教學(xué)經(jīng)驗后，我得出了以下一些方法：

一、讓學(xué)生成為課堂的主人

傳統(tǒng)課堂基本都是老師在講，學(xué)生并沒有很多時間來談?wù)勛约簩τ谀切┲R點的理解和掌握程度。如果我們能把課堂的時間，分一些給學(xué)生，那么學(xué)生將會有更多的時間和機會闡述自己的想法，這樣做的好處就是可以鍛煉學(xué)生的語言組織能力，語言表達能力以及學(xué)生思考問題時思維的完整性。我們可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好，提前預(yù)習(xí)好課堂內(nèi)容，然后我們提前準(zhǔn)備好一些問題，讓學(xué)生自己想辦法去找到問題的正確答案。只有自己親身經(jīng)歷的東西，領(lǐng)悟才可以更加的深刻。我們甚至可以鼓勵學(xué)生來當(dāng)小老師，充分準(zhǔn)備之后給同學(xué)們講課，以同齡人視角和方式來看待那些知識點，或許會迸發(fā)出不一樣的思維火花。學(xué)生的年齡階段不一樣，他們看待問題的角度就跟我們不同，這樣其實我們可以獲得很多有趣而且有想法的答案。作為老師，我們可以把這些想法收集起來，然后分析一下學(xué)生的思考問題的角度，我們才可以更好的去引導(dǎo)他們，如何去正確的思考那些語文問題，這樣的方法會更加有效的。而且我們也要鼓勵學(xué)生能說出他們內(nèi)心的想法，我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)生們答題上的思路上去分析，并且要讓他們注意教師分析的這個過程，教師是如何分析的？在這個過程中教師是如何找到那個思考點的？這樣一個過程看似簡單，其實是頗為有效的。

古語有云：授人以魚，不如授人以漁！掌握了學(xué)習(xí)和做題的方法，其實對于學(xué)生來說更為直接有效，我們在傳統(tǒng)的教育中，可能只是注意了學(xué)生在課堂內(nèi)容方面的教授，在習(xí)題和學(xué)習(xí)方法的教授上并沒有太過重視，所以我們以后的教學(xué)重心可以往這個方向偏移一點。教學(xué)方法上讓學(xué)生成為課堂的主人公，這樣能夠讓學(xué)生們各方面的能力都得到鍛煉，而且他們親身體驗過的課堂是完全不同的。老師在很多時候就要學(xué)會放手，讓學(xué)生們自己去學(xué)習(xí)，自己去審題，自己去完成一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)，這對學(xué)生們來說，是一次非常好的實踐自己想法的機會，我們永遠都不要去束縛學(xué)生們的思維，去限制學(xué)生們的想象力，這是對他們的一種扼殺，機械化的應(yīng)試教育，那么對于學(xué)生來說并沒有太大的意義，為人師，應(yīng)當(dāng)助力其成長！

二、與學(xué)生家長的緊密配合

很多家長其實有種錯誤的認識，覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)就該全部交給老師，這種想法其實是非常不正確的。實際上學(xué)生更多的應(yīng)該靠家長的教育，通過教學(xué)我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在小學(xué)階段的成績與家長對于學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念息息相關(guān)，如果家長非常重視，而且會親力親為的輔導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)，那么這個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一定不會差。這在小學(xué)語文這門學(xué)科上，體現(xiàn)得尤為突出。

很多家長在潛意識里不太重視小學(xué)語文，覺得語文是我們從小就在學(xué)習(xí)，每天都在接觸的東西，并沒有太大的難度，而且覺得閱讀書籍和積累課外的一些知識都挺簡單的，但實際上并不是這樣的，我們平時生活中用到的語文知識，只是冰山一角，語文是一門積累的學(xué)科，需要學(xué)生不斷的閱讀，積累生字生詞，積累作文素材等。如果家長足夠重視，從一開始發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題就積極解決的話，那么學(xué)生之后的語文學(xué)習(xí)就會越來越輕松，反之就會越來越難。

我們在教學(xué)方法上可以做出這樣的改變，我們可以在跟學(xué)生強調(diào)這門課的重要程度，也向家長闡明這門課的重要程度，引起家長的重視，從而讓他們來影響學(xué)生，這樣的做法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)促進作用更大，這樣學(xué)生才會學(xué)到更多知識，并且會取得更加理想的成績。只有學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的很扎實了，面對下一階段學(xué)習(xí)時，他們才會理解的更加透徹，他們也才能學(xué)習(xí)的更輕松。

還有非常重要的一點就是，我們當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)一些問題時，及時的跟家長溝通，讓家長能清楚學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況，并且要及時的采取措施，這樣學(xué)生的問題就能被及時的被解決，只要問題并沒有長年累月的被忽視，及時解決后，學(xué)生就可以很快的恢復(fù)自己原有的狀態(tài)了。而且糾正學(xué)生不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，學(xué)習(xí)無非就是思維和習(xí)慣，從這兩方面入手，會更加的直接有效。總結(jié)來說就是我們教育不僅僅是針對學(xué)生，還可以針對家長，及時的給家長一些建議，來幫助他們解決學(xué)生的問題，及時的引導(dǎo)幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們有一套自己的同時也最適合他們自己的解題方法，形成思維體系，這樣的教育會是非常成功的。

三、課堂上教學(xué)方法的創(chuàng)新

對于教師來說，從備課到上完整節(jié)課，每個細節(jié)都值得我們?nèi)プ⒁猓瑐湔n時我們注意上課內(nèi)容的重難點標(biāo)注清楚，并在課程開始之前告訴學(xué)生，我們這節(jié)課的重難點，學(xué)生需要去掌握的知識點有哪些，這樣學(xué)生上課時會更好的把握課堂，備課時我們應(yīng)當(dāng)添加一些內(nèi)容，來讓我們的課堂更加生動有趣，比起那種枯燥無味的課堂，學(xué)生更加喜歡有趣的課堂。我們在課堂講述時，可以增大我們的肢體動作，稍微增大我們的說話音量，這會讓學(xué)生覺得我們上課很有激情，這也會讓他們覺得課堂更有活力，這些非常細微的方面，也是我們需要注意。還有在批改作業(yè)時，不妨多花一點時間和心思，比如可以給學(xué)生寫兩句鼓勵的話，畫一些小人物什么的，這會讓學(xué)生覺得寫作業(yè)也是跟教師交流的好機會，學(xué)生以后對待作業(yè)會更加認真，小小的細節(jié)更能體現(xiàn)出教師的用心。

四、結(jié)束語

隨著時代的不斷進步，我們的教學(xué)方法也應(yīng)該不斷的改進，我們應(yīng)當(dāng)跳出以前的固有模式，關(guān)注到更多的細節(jié)，把家長和學(xué)生連接起來，然后讓家長和我們配合好，共同為學(xué)生的學(xué)習(xí)出謀劃策。教育從來沒有界限，我們作為老師，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的燈塔，更是學(xué)生人生路上的向?qū)АＮ覀儜?yīng)當(dāng)竭盡所能，為學(xué)生的未來發(fā)展作出我們的最大努力！