淺析初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策

張?zhí)y

【摘 要】初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)要改革考試制度和方法、更新教師觀念、改進(jìn)教材實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等，達(dá)到通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)思想的目的。

【關(guān)鍵詞】初中生物 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.153

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位，生物教材上的許多理論都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)反復(fù)驗(yàn)證總結(jié)出來(lái)的。但是由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，加之設(shè)施、經(jīng)費(fèi)投入等其他因素的影響，很多教師把教學(xué)重點(diǎn)過(guò)多地放到了理論知識(shí)的講解上，以考試內(nèi)容為教學(xué)指導(dǎo)，目的就是讓學(xué)生獲得高分?jǐn)?shù)，凡是考點(diǎn)的知識(shí)，教師會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)；對(duì)于大綱要求的一些實(shí)驗(yàn)，如果考試會(huì)考到，教師會(huì)讓學(xué)生親自實(shí)踐或者由教師演示一遍，由學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)步驟，在課下進(jìn)行死記硬背以應(yīng)對(duì)考試；對(duì)于那些考試考不到的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，很多都被教師忽略不計(jì)了，更不要說(shuō)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作了。這樣的做法嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退刭|(zhì)的提高，以致學(xué)生的“高分低能”現(xiàn)象至今仍相當(dāng)嚴(yán)重。隨著新課程改革步伐的不斷加快，生物新課標(biāo)中將實(shí)驗(yàn)教學(xué)擺到了突出的位置，在教材編寫(xiě)上也突出了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多，實(shí)驗(yàn)形式多，實(shí)驗(yàn)要求多的特點(diǎn)，要求通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力與創(chuàng)新能力。那么我們教師應(yīng)該采取哪些措施，有效實(shí)施初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？

一、提高教師的綜合素質(zhì)

教師是影響教學(xué)有效性的重要因素。我們倡導(dǎo)要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，但并不是要忽視教師的作用。沃爾夫?qū)な鏍柎恼J(rèn)為：“一個(gè)教師在與學(xué)生的交往中，在學(xué)生向教師學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅將接受教師有意識(shí)授予的一切，同時(shí)也將接受教師無(wú)意識(shí)流露出來(lái)的某些行為、適應(yīng)教師。因而這種適應(yīng)可能是正面的、積極的；也可能是反面的、消極的。”因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要提高教師的綜合素質(zhì)。要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，使其關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；提高教師的思想道德水平，使其成為一個(gè)具有責(zé)任感、事業(yè)心、尊重?zé)釔?ài)學(xué)生、以身作則、敬業(yè)愛(ài)崗的教師。

二、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種自由、民主、寬松的實(shí)驗(yàn)課堂環(huán)境。建立一種相互尊重、民主平等、情感和諧的師生關(guān)系，用積極的情感對(duì)待學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。積極支持和鼓勵(lì)具有自覺(jué)型實(shí)驗(yàn)態(tài)度的學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生、小組之間的合作和競(jìng)爭(zhēng)，更好地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性。選擇一些趣味性、刺激性和挑戰(zhàn)性實(shí)驗(yàn)課題，調(diào)動(dòng)被動(dòng)型實(shí)驗(yàn)態(tài)度學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持持久的實(shí)驗(yàn)興趣和動(dòng)力。對(duì)課堂教學(xué)組織形式應(yīng)采用學(xué)生喜愛(ài)，適合于教學(xué)內(nèi)容的多種形式，使學(xué)生能積極主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生真正地參與到實(shí)驗(yàn)中去，實(shí)現(xiàn)師生之間的情感、思維互動(dòng)。

三、帶著問(wèn)題去實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維的能力

在實(shí)驗(yàn)前教師首先對(duì)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟深入挖掘，提出問(wèn)題，這些問(wèn)題是教材上沒(méi)有現(xiàn)成答案的，必須通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)觀察、動(dòng)腦才能得出結(jié)論，這樣學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察，有目的去思考，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察和認(rèn)真思維的能力，例如在觀察人的口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)中提出這樣幾個(gè)問(wèn)題：（1）此實(shí)驗(yàn)為什么要先漱口？（2）實(shí)驗(yàn)中為什么要用生理鹽水？（3）將0.9%的生理鹽水濃度改為>0.9%或<0.9%行嗎？在觀察光對(duì)鼠婦生活的影響的實(shí)驗(yàn)中，可提出這樣問(wèn)題？（1）為什么要用兩端明暗不同的盒子？（2）為什么要用10只鼠婦？（3）為什么要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)？如用濕度來(lái)代替光，又該怎么做？會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？這樣教師在實(shí)驗(yàn)前啟發(fā)，學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察思考，學(xué)生將觀察和思維活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，提高了學(xué)生的觀察思維能力。

四、重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

實(shí)驗(yàn)完成后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析也是提高學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，效果好的裝片，讓全班學(xué)生對(duì)比看，對(duì)實(shí)驗(yàn)效果差的同學(xué)，不急于指出毛病出在哪，而幫助他們分析沒(méi)能達(dá)到預(yù)期效果的各種可能情況，讓他們自己找出失敗的原因，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。例如：洋蔥鱗片表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片在顯微鏡下觀察，看到有的細(xì)胞重疊在一起，看不清每個(gè)細(xì)胞的形態(tài)，讓學(xué)生分析可能是哪一步驟出現(xiàn)錯(cuò)誤，通過(guò)分析，學(xué)生得出原因可能有兩方面，一是取材太厚，二是制片過(guò)程壓片沒(méi)壓好。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在今后的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生都能認(rèn)真對(duì)待每一步驟，主動(dòng)提出問(wèn)題，如某一步驟為什么要這樣操作，如不這樣會(huì)怎樣，對(duì)實(shí)驗(yàn)的某一步進(jìn)行改進(jìn)，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣，也培養(yǎng)了他們解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本功的訓(xùn)練，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察，以及注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和改進(jìn)，確實(shí)提高了學(xué)生的操作能力、觀察和思維能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)，也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度、認(rèn)真求實(shí)的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，取得了較好的效果。

五、合理安排和組織實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

根據(jù)學(xué)生求動(dòng)、求知、求趣、求異、求新等心理特點(diǎn)，精心組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握，避免了死記硬背。例如：觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生先分別觀察四個(gè)部分的外形及細(xì)胞特點(diǎn)，教師將課文講授穿插于其中。當(dāng)學(xué)生將實(shí)踐上升到理論后，教師再次要求進(jìn)一步觀察，以發(fā)現(xiàn)四部分之間的動(dòng)態(tài)聯(lián)系：生長(zhǎng)點(diǎn)既受根冠保護(hù)，又為伸長(zhǎng)區(qū)和根冠源源不斷地提供新細(xì)胞；伸長(zhǎng)區(qū)的下部逐漸混同于生長(zhǎng)點(diǎn)，其上部則趨向于根毛區(qū)。

六、總結(jié)

綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種行之有效的提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法。初中生物教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用各種生動(dòng)有趣的生物實(shí)驗(yàn)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生獲得與鞏固知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的觀念與思維，提高學(xué)生的觀察能力與思維能力。

參考文獻(xiàn)

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