初中英語(yǔ)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

王琴

【摘 要】語(yǔ)感是人們對(duì)語(yǔ)言文字的正確、敏銳、豐富的感受力，是人們直接地感受、領(lǐng)悟、把握語(yǔ)言文字的一種能力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也同樣需要有語(yǔ)感，英語(yǔ)語(yǔ)感是人們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的直接感知能力，是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言法則或語(yǔ)言組織方法的掌握和運(yùn)用，是經(jīng)過(guò)反復(fù)的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。英語(yǔ)作為當(dāng)今世界一種重要的交際語(yǔ)言，具有極強(qiáng)的交際功能。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)和運(yùn)用起著重要的作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 語(yǔ)感 培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.137

我國(guó)著名教育家葉圣陶曾說(shuō)：“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感，就是對(duì)于語(yǔ)言的敏銳的感受。”而我國(guó)對(duì)于初中英語(yǔ)教育所指定的新課標(biāo)也指出了預(yù)感在教學(xué)中的重要性。由此，我們不難看出語(yǔ)感作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一部分對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)有著重要意義。另外，作為一名英語(yǔ)教師，根據(jù)我現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論：學(xué)生是否擁有良好的語(yǔ)感是其能否熟練駕馭這門語(yǔ)言進(jìn)行交流實(shí)踐的重要因素。故而，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該著眼于聽、說(shuō)、讀、寫幾個(gè)角度，有意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感方面的培養(yǎng)。

一、學(xué)生語(yǔ)感沒(méi)有養(yǎng)成的因素

（一）不重視對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽力訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的方式之一就是聽，只有多聽，才能熟悉英語(yǔ)的講話方式和習(xí)慣用法等。但是，現(xiàn)在的英語(yǔ)教師通常不會(huì)花大量的時(shí)間在學(xué)生的聽力訓(xùn)練上，因?yàn)槁犃υ诳荚囍姓嫉谋壤⒉淮螅疫M(jìn)行聽力訓(xùn)練的課堂不容易管理，所以英語(yǔ)教師就對(duì)聽力的訓(xùn)練并不重視，很多學(xué)生雖然記住了單詞和語(yǔ)法，也跟著英語(yǔ)教師的思路去學(xué)習(xí)，但是就是成績(jī)不理想，試想原因可能就是沒(méi)有英語(yǔ)的語(yǔ)感，只是憑借自己的方式去死記硬背。

（二）缺乏英語(yǔ)的實(shí)際交流互動(dòng)

在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，還會(huì)存在學(xué)生不敢開口講英語(yǔ)的現(xiàn)象，他們害怕自己講錯(cuò)了被同學(xué)笑話，害怕被老師批評(píng)。其實(shí)，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)犯錯(cuò)誤并不可怕，只要找到錯(cuò)誤的根源然后及時(shí)改正，就是很大的進(jìn)步了、相反，這些學(xué)生越是不敢講就越會(huì)犯錯(cuò)，久而久之，就成了“啞巴英語(yǔ)”。要想產(chǎn)生英語(yǔ)語(yǔ)感，就要多進(jìn)行英語(yǔ)交流，在交流互動(dòng)中去提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)應(yīng)用能力。英語(yǔ)教師給予學(xué)生提供利用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)不多，所以學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感也得不到鍛煉，就會(huì)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)無(wú)從下手或者進(jìn)步較慢。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維的能力

在初中英語(yǔ)的實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，在碰到一些學(xué)生實(shí)在不理解的地方，教師就可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用母語(yǔ)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的理解能力。當(dāng)教師在向?qū)W生傳達(dá)某項(xiàng)指令時(shí)，也要運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)感體驗(yàn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可以不用經(jīng)過(guò)太多的思考就能脫口而出，從而培養(yǎng)良好的英語(yǔ)思維能力。由于英語(yǔ)是一項(xiàng)外來(lái)語(yǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中會(huì)與本身的語(yǔ)言產(chǎn)生一定的沖突。所以教師要在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，善于營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。教師教學(xué)中運(yùn)用英語(yǔ)，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)使用英語(yǔ)，進(jìn)而減少母語(yǔ)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思維的干擾。

三、加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐，鞏固自身語(yǔ)感

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中要善于積累英語(yǔ)知識(shí)，時(shí)常記錄一些英語(yǔ)經(jīng)典單詞、短語(yǔ)或是精彩的句子。通過(guò)在閱讀與做題的過(guò)程中不斷加深對(duì)所記錄英語(yǔ)的理解能力，從而能夠熟練運(yùn)用各種優(yōu)美語(yǔ)句與英語(yǔ)表達(dá)技巧。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間不能僅限于短短四十幾分鐘的課堂學(xué)習(xí)上，學(xué)生還需要多參加一些課外活動(dòng)，像英語(yǔ)角、英語(yǔ)新天地等等。讓學(xué)生在交流互動(dòng)的過(guò)程中能夠加深對(duì)英語(yǔ)的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與信心，引導(dǎo)學(xué)生能夠大膽開口說(shuō)英語(yǔ)。在深化對(duì)課堂英語(yǔ)知識(shí)的理解過(guò)程中，還能強(qiáng)化記憶，鞏固語(yǔ)感，為提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力與培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感奠定基礎(chǔ)。

四、強(qiáng)化英語(yǔ)朗讀與背誦，增大學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐量

朗讀背誦是培養(yǎng)語(yǔ)感的基本方法，也是提高聽說(shuō)能力的前提。俗話說(shuō)“書讀百遍，其義自見”。就是說(shuō)明通過(guò)對(duì)語(yǔ)言材料的反復(fù)誦讀是可以逐漸形成語(yǔ)感的。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”。對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，反復(fù)朗讀背誦單詞、詞組、句式和名篇名段是行之有效的學(xué)習(xí)方法。著名語(yǔ)言學(xué)家朱光潛這樣說(shuō)過(guò)：“與其單純地死背單詞或語(yǔ)法規(guī)則不如精選幾篇經(jīng)得起推敲的文章，把它們懂透背熟，真正消化成為自己的營(yíng)養(yǎng)，這樣就會(huì)培養(yǎng)起敏銳的語(yǔ)感”。著名教授許國(guó)璋先生學(xué)貫中西，也得益于求學(xué)時(shí)的英漢背誦。只有多讀、多背誦才能更好地理解句子或文章的意思。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該精選一些來(lái)自課本或其他相關(guān)文章的精美句子或段落讓學(xué)生朗讀、背誦。

五、培養(yǎng)學(xué)生朗讀與背誦英語(yǔ)的習(xí)慣

在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的過(guò)程中，朗讀與背誦是必不可少的。朗讀與背誦是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的基本方法，也是形成敏銳英語(yǔ)感知能力的有效途徑，并且還能全面提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫、譯的英語(yǔ)綜合能力。所以教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生去朗讀背誦一些經(jīng)典英語(yǔ)文章，在讀的過(guò)程中要注意升降調(diào)的處理以及停頓與重音，要有層次感與節(jié)奏感，讓學(xué)生逐步讀出英語(yǔ)韻味，讀出英語(yǔ)語(yǔ)感。學(xué)生在家里面可以通過(guò)模仿英語(yǔ)磁帶或觀看英語(yǔ)動(dòng)畫來(lái)深化英語(yǔ)語(yǔ)感體驗(yàn)。學(xué)生在聽與觀看的過(guò)程中，也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)與模仿的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)這種方法可以不斷糾正自身對(duì)英語(yǔ)理解的錯(cuò)誤之處，從而不斷形成完整準(zhǔn)確的英語(yǔ)語(yǔ)感。學(xué)生觀看一些反應(yīng)西方家庭生活的動(dòng)畫有利于對(duì)比自身的日常生活，從而尋找出差異點(diǎn)，進(jìn)而不斷提高自身的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。

六、教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，開展課外活動(dòng)

英語(yǔ)教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先要培養(yǎng)語(yǔ)感，有了語(yǔ)感以后學(xué)生就會(huì)更加輕松的掌握英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)間有限，不可能將全部的知識(shí)都講給學(xué)生，很多課外知識(shí)需要學(xué)生自己去尋找和開發(fā)，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達(dá)，學(xué)生可以在家長(zhǎng)的幫助下上網(wǎng)查找一些有關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，拓展自己的知識(shí)面。

總之，語(yǔ)感在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中有著十分重要的作用，關(guān)系到學(xué)生們能否真正掌握以及使用英語(yǔ)。只有利用了各種方式的英語(yǔ)教學(xué)手段對(duì)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，使其以英語(yǔ)教學(xué)課堂為基礎(chǔ)，通過(guò)課外英語(yǔ)教學(xué)作為補(bǔ)充，結(jié)合科學(xué)合理的鍛煉手段，從而達(dá)到培養(yǎng)以及提升學(xué)生們英語(yǔ)語(yǔ)感的最終目的。

參考文獻(xiàn)

[1]陳芳芳.談初中英語(yǔ)如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感[J].中國(guó)校外教育.2011.

[2]曹麗君.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育.2012.