高中音樂教學方法探討

蔡欣怡

【摘 要】自1999年開始，我國就正式提出“素質教育”這一概念，這是一種與應試教育相對的教學方法。那么何為素質教育，即要求教師不能只關注學生的學科成績，還要注重學生德、智、體、美、勞全方面發展。所以對于音樂這門學科，不論是學生還是教師都要提高重視度。

【關鍵詞】高中音樂 教學方法 探討

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.140

高中是學生發展的關鍵時期，因為在這個階段，學生會覺得只有努力學習好自己的文化課程，拿到高分，才能考上比較理想的大學，將來才能找到好工作。所以高中學生都會覺得上音樂課就是在浪費自己寶貴的學習時間，這種想法是錯誤的。教師要想辦法去及時糾正學生的這種思想，讓他們知道學習是多方面的，任何科目的學習都相當重要，沒有任何科目應當被忽視，并且找到適合高中生的音樂教學方法。

一、糾正偏見思想

現在大多數高中生都把高中三年當成是人生的分水嶺，認為自己不好好學習就會被別人超越，就會跟不上別人的步伐，甚至會考不上大學，那么這輩子就完了等等這一類不好的思想。所以他們把大部分時間都用在了學習專業課程。所以要想學生把音樂這個學科當成主要科目去學習，教師就得先要糾正學生的偏見思想。作為一名高中音樂教師，我們應該要跟學生普及素質教育理念，要告訴學生，那些優秀的學生不僅要求學習好，而且是要全方面發展。也要告訴他們，高中并不是人生分水嶺，考大學固然重要，但是身心發展肯定比學習更重要。最主要的是，很多學生也有唱歌方面的天賦，如果在專業課程方面學起來特別吃力，還沒有特別大的成效，就可以把音樂當成自己的專業課程來學習，在這方面開發自己的新天地。在這個世界，大家全是多方面發展，工作也是多種多樣，舞蹈家、音樂家都是非常受廣大人民尊敬的，不是大家認為的課本學習才會有前途。

二、選歌

要想學生學習好音樂，其實就是要看教師選歌方面的能力。高中生不同于小學和初中生，他們都有對于潮流的定義。然而很多教師都還是用管理小學生的方法來管理高中生，要求他們事事聽從自己的安排，所以很多教師都是根據自己的興趣愛好來選擇課上要教給學生的歌，如果學生反駁一下，或者說想學習其他方面的歌曲，教師還會特別固執，甚至會批評學生，這樣一來，學生的激情全部被澆滅了，教師就算講得天花亂墜，學生也不會有任何反應，更別提吸收課堂知識了。所以作為高中音樂教師的我們在上課之前，就應該先告知課代表，讓課代表征求一下學生們的意見，選出最符合大家興趣的歌曲類別，這樣的課堂才是最有效率的課堂。

三、怎么教

選好適合學生的歌曲之后，就是教師怎么教學的問題了。要選擇適合的教學方法，很多學生不愿意在高中花時間上音樂課是因為教師沒有系統的教學方法，只是讓學生跟著旋律哼唱，也沒有具體的方法。所以高中生認為，就跟著唱，我平時沒事的時候也照樣能夠跟著歌曲哼唱，所以他們不愿意花時間去唱歌。教師這時候就不要老是讓學生哼唱，而是要教他們去識譜，哪怕之前沒有聽過這首歌，也能根據譜子，根據教師講的知識準確地唱出來。隔周還可以組織班上學生來一次匯演，可以是大合唱也可以是個人表演秀，讓大家都能把自己的能力展現出來，也能讓教師看到學生在學習中存在的不足，及時調整教學方案，將學生比較弱的知識點在強化學習一下。同時學生之間也能互相切磋，看到對方的進步，也能根據自己的實際情況向同類曲風的學生請教學習方法。教師也能偶爾跟學生講解一些不同曲風的歌曲，讓學生學習到不同領域的知識。

四、因材施教

因材施教相信大家都不陌生，作為一名高中音樂教師，對于不同的學生就要有不同的方法。有的學生天生就有比較好的音樂天賦，所以學習起來就相對比較容易，而且也會有很大的興趣，有些學生就是沒有音樂細胞，唱起歌來五音不全。所以教師肯定不能一概而論，不能用學得比較好的學生的進度來要求那些沒天賦的學生。對于掌握得比較好的學生，教師就可以多跟他們涉及一些補充知識，讓他們看到學習音樂的樂趣以及好處，對于進度不太快的學生，教師對他們的要求不能提太高，太高的話他們會覺得壓力特別大，但是也不能太小，太小的話他們會覺得音樂課對于他們也是可有可無。每周給學生定一個小目標，比如第一周就主要去記憶1、2、3、4、5、6這幾個音，要達到看到就能直接說出來，不再需要從頭數到尾來說出音調。等他們掌握了這個，再慢慢逐步給他們攝入認譜子，讀譜子這個過程。要循序漸進的攝入，不能一節課把這些知識點全部搬出來，要慢慢培養他們的樂感。

五、提高重視度

很多教師一提到音樂這門學科，就會說學生們都不認真上課，自己做自己的，沒人重視這門課，可是很少有教師注意到，作為教師，我們自己是否重視這門學科。學校也要加大對這門課的重視度，建設專業的教師隊伍，不要看到學生不重視就懶懶散散，課也不認真上，任憑學生做自己的事，所謂上梁不正下梁歪，學生就是有樣學樣，教師都不重視，又哪里來的威嚴要求學生足夠重視。平時教師與教師之間也要加大交流，探討一下授課心得，不管是在管理學生方面，還是在專業知識的掌握和傳授方面都可以互相交流，爭取將自己的能力最大化，將自己的畢生所學都盡量教給學生。教務處也要定期組織教師培訓以及聽課，不能只把關注度全部放到學生身上，完全忽略教師的學習，同時要組織查課，禁止一切其他課程教師占用音樂課的教學時間通過這一系列的方法，提高學校、教師以及學生對音樂課的重視度。

六、教會學生學會欣賞

很多學生聽歌也只是覺得聽起來還可以，但是如果教師真的要問出所以然，他們也具體答不出來他們喜歡的東西在哪里。所以教師就可以教學生怎么去鑒賞和欣賞一首歌曲，讓他們從專業的角度去解讀他們欣賞的各類歌曲，這也就是我們平時經常提到的在玩中學，一邊娛樂，一邊學習專業知識，一來是這樣很好理解，二來是這樣的方法讓學生記住的知識會不那么容易忘記，這個記憶曲線的遞減程度是相對較低的。

高中音樂教學不僅僅是新課改下素質教育的要求，同時也能陶冶學生的情操，并且在高中壓力那么大的時期還能給學生一定的鼓舞。有很多歌曲里面的歌詞都寫得非常不錯，能在學生的焦慮期和低谷期給予他們學習的動力。所以不論是學生、教師或者家長都不能忽視音樂對于高中生身心發展的重要性。