如何培養小學生語文學習興趣

何蘭

【摘 要】學習興趣的培養一直是中小學教育中的重要課題，對于語文這樣一門基礎性學科，它的正式學習歷程貫穿整個中小學階段，但它的真正開始卻是在學生開始識字發聲的最初階段。本文將就如何培養小學生語文學習興趣展開一定的探討。

【關鍵詞】學習興趣 小學語文 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.043

對于小學生來說，由于他們剛剛經歷低齡的學前教育階段，對于一些基礎性學科知識有了一定的學習基礎。但作為小學語文教師，我們的教學任務有了較大的轉變。對于學前階段來說，學習知識只是作為日常生活的附加效益，但從小學階段開始，學習知識成為了學生的主要任務。想要完成這樣的轉變，我們首先需要培養他們的學習興趣。而培養興趣也是一個非短期的過程，首先，我們需要轉變學生和家長的觀念，再進行針對性的課堂活動和教學方式的設計，最后適當注意相關的問題。

一、轉變學生和家長的傳統觀念，齊力培養學生語文學習興趣

（一）轉變傳統的學習觀念和參與態度

在當今教學中，我們不難發現這樣的現象：學生和家長的投入度并不高——學生漸漸習慣了被動地接收知識，而初入小學的學生也因為種種不適應不能達到主動學習的積極態度。很多家長都以自己知識水平有限為原因，將孩子的學習成效全部和教師掛鉤。

但這樣的觀念需要被改變。首先，想要培養學生的語文學習興趣，首先要調動學生的積極性，讓他們自覺主動地參與到語文學習當中，而不是我們驅使強迫他們去學習這些基礎知識。而這樣的轉變需要我們和學生的共同努力，我們的教學規劃需要和學生的學習能力行走在同一軌跡上。我們應當走近學生，深挖他們的需求和興趣點，舉辦相關的課堂活動，適時調整我們的教學方法。其次，對于學生家長來說，我們也需要闡明他們的重要作用。小學階段的基礎知識并不具有很高的難度，他們可以進行一定的輔助。且語文這門學科的性質和其他學科有別，在小學階段的知識對于接受過一定教育的成年人來說應該是比較好理解的。我們應該加強與學生家長的溝通，讓他們協助我們培養學生的學習興趣。在知識簡單基礎的階段可以作為課外知識的擴充者，在無力教導時也可以作為學生在家中學習的監督者。因為小學生在校的學習時間較為有限，因而在家中也是非常重要的一個環節。

（二）培養小學生語文學習興趣對語文教學的重要性

興趣是最好的老師，我們總是在教學實踐中反復驗證這樣的真理，一次次體會到這樣的可貴。對于小學學生來說，他們剛剛步入中小學階段，對于正式的學習難免會感到有些畏懼，往往不能很快地投入學習之中。即使學生習慣這樣的學習節奏，也缺乏一定的主動性。但如果我們能在他們學習開始時就帶有培養學習興趣，用興趣推動他們的學習，這樣的方式對于他們今后的學習也是非常有利的。不僅能激發他們的求知欲，提升他們的學習效率，也能讓他們在今后的語文學習中繼續保有這樣的熱情。

二、創設趣味性課堂，激發學生的學習興趣

對于創設趣味性課堂來說，不能從老師的教學視角出發，而是要更多地從學生角度出發，了解他們的學習興趣和喜好的活動，對癥下藥。

（一）創設有趣的課堂活動，消除學生的畏難和陌生感

小學學生在學前階段經常接觸到的一些游戲可以作為我們在小學初始階段學習的重要模板，我們可以根據這些游戲，提取內在的精髓，將現在所學的知識作為新的游戲內容，這樣能在很大程度上激發他們的學習興趣。比如他們在學前階段經常玩的“找朋友”游戲就是一個很好的藍本，我們可以充分利用這個形式，在學生的識字教育中發揮重要作用。可以讓學生根據拼音選擇正確的詞組、根據語境選擇要填入的字詞。這樣熟悉的形式能在很大的程度上幫助學生克服畏懼情緒，我們也能通過這樣的形式營造輕松活潑的課堂氛圍。我們還可以以一些兒歌作為學生在完成這項活動時的背景音樂，使整個課堂更有童趣。

（二）設計童真的知識比賽，并設置有吸引力的獎勵和獎品

對于學生來說，知識競賽可能還相對陌生。但在學前階段各種簡單的活動配以他們喜歡的獎品卻并不陌生，他們往往能夠沉浸在其中。對于小學語文，我們同樣可以采取這樣的形式進行，設置一些有趣的比賽，比如識詞量的比賽或者古詩詞的接龍大賽，這樣的形式能讓學生們在準備參賽的過程中溫習鞏固語文知識，也能在參賽過程中鍛煉他們的膽量，為他們提供了一個上臺表現自己的機會。而為了激發他們的參與熱情，我們也可以為他們選取一些他們喜好的獎品。對于低年級學生來說，我們可以選取一些插圖精美帶有注音的畫本故事；對于中高年級學生來說，我們可以將一些中外名著和熱門小說作為他們的獎勵，這樣的設計既能讓他們的參與度提高，也能很好地提升他們的文學素養。

三、培養興趣過程中的注意事項

（一）實時了解學生和家長的反饋意見

既然是要培養學生的學習興趣，我們也要了解他們在興趣培養過程中對于教學的意見和建議。我們可以下發一些調查表，了解他們的情況，及時改正我們的不足，可以設置為匿名提交，這樣能讓他們暢所欲言，能讓我們了解他們的真實想法。而學生家長作為成年人，看待事物更為成熟和客觀，我們可以將他們的意見作為我們教學過程中的參考。調查表上還應該設置了解學生在家中表現的項目，讓他們評價學生在家中的學習效果，讓我們能從多個維度了解他們的學習效果。相信通過這樣的雙向反饋機制，我們能夠深入學生和家長，為教學方法的制定做出更大的助力。

（二）針對各個階段適時調整教學策略

我們教學策略的調整不僅僅需要根據學生和家長的意見，也要根據學生年齡不斷增大的客觀現實。比如在低年級階段能夠取得較好收效的“找朋友”游戲，看似能取得好的教學效果，但是隨著學生年齡的增長，他們的心智也日趨成熟，我們不能再通過這樣的簡單形式激發他們的學習興趣。這樣的例子也提醒我們，教學方法需要因時而變。學生的學習心理改變，我們設置的活動也需要改變，如果固守之前的方法，我們很難在小學教學的長期過程中保持一個良好的教學效果。

四、結束語

培養小學學生的語文學習興趣是我們共同面臨的難關，如何讓學生在中小學的初始階段喜歡上這門學科是我們的教學任務。我認為，只要我們在掌握學生心理以及年齡變化的基礎上進行教學形式的設計和創新，便能獲得他們的課堂熱情，加上家長的幫助和反饋，小學學生的語文學習興趣不難得到提升。