藝術類高職院校工作室制人才培養模式的探索與實踐

劉瑞斌

摘要：藝術類高職院校借鑒世界發達國家職業教育發展的經驗，將工作室制人才培養模式應用到教學之中，不僅可以通過實踐教學提高學生的實際動手能力，而且還可以有效的提高院校的教學質量。基于此，本文通過分析藝術類高職院校在教學中存在的問題，進而探究藝術類高職院校推行工作室制人才培養模式的具體措施。

關鍵詞：藝術類高職院校；工作室制；人才培養；探索實踐

目前我國還有相當一部分藝術類高職院校專業課程教學仍是在教室中拘泥于傳統的課堂教學，這種傳統的教學模式導致學生無法經歷結構完整的“學習性工作過程”，無法將理論與實踐有機融合，以至于造成學生創新能力和就業適應性不強。將工作室制人才模式應用到高職院校藝術類專業教學中，能加快高職院校的教育教學改革步伐，不斷提升高職學生的專業實踐能力和就業能力，從而為社會發展提供更多高素質的優秀人才。

一、藝術類高職院校人才培養模式上存在的主要問題

（一）創新能力教育觀念相對滯后

長期以來，我國相當一部分高職院校在藝術設計教學中還是模仿普通高校的辦學方式，過于重視理論知識教學，忽視了實踐教學，使高職院校的藝術人才培養與社會發展需求脫節。在認識層面上，很多藝術類高職院校創新能力教育觀念跟不上，更缺乏創新能力意識；在開展形式上，沒有將創新能力教育滲透于專業教育之中，使其仍停留在開設部分與創業相關的課程以及舉辦一些創業計劃活動上；在教學方式上，往往局限于知識的傳授，只重視對創業技巧的培訓。這種舍本逐末的做法使創新能力教育失去了學科專業這一最有力的依靠，致使創業學子們激情有余而內功不足。

（二）創新能力教育實踐教學體系尚不完善

目前我國高職院校創新能力教育比較零散，還沒有建立完整的創新能力教育實踐教學體系，很多藝術類高職院校專業相關課程的設置較為獨立。創新教育側重于畢業生的職前培訓，只關注短期效應，使得創新教育在專業人才培養體系上欠缺系統性，不能與其他課程融通。在教學內容和方法上，創新能力指導課程偏重理論教學，缺乏從職業角度整合資源并對其進行管理的能力，實踐經驗嚴重不足。另外，藝術類高職院校的創新教育與企業界的聯系不夠，缺乏社會各界的支持，導致創新能力缺乏真實性和有效性。

（三）創新能力教育師資缺乏、力量薄弱

從院校師資隊伍數量來說，目前國內創新能力師資隊伍遠遠滿足不了高職院校教育的需求。雖然近年來很多藝術類高職院校開始重視創新創業教育師資隊伍的建設，但目前藝術類高職院校創新創業教師大多都沒有經過系統的專業培訓，企業一線工作經驗少，缺乏對企業的運營管理的經驗，導致在教學過程中，理論指導多于實踐指導，專業教學不能夠及時反映行業企業的新材料、新工藝、新流程，學生所接受的知識、能力與素質培養的職業針對性不強。

二、藝術類高職院校推行工作室制人才培養模式的必要性

（一）體現了“以學生為本”的教育理念

工作室制教學模式在本質上是一種倡導“理論與實踐一體化”教學模式，使教學內容、教學組織方式、教學方法和教學場所等都發生變化，使學生從教學的邊緣走向了教學中心，解決了學生“厭學、學習動力不足、學習興趣不足”等現象，激發學生學習專業知識與技能的內在動機，增強學習的目的性和成才的自覺性，體現了“以學生為本”的教育理念。

（二）有利于專兼結合的“雙師”素質教學團隊建設

高素質技能型藝術設計專業人才的培養需要采用專兼結合的“雙師”教學團隊。工作室制教學模式的實施，可以通過長期與行業企業合作培養人才的機制，聘用企業高級技術與管理人員擔任本專業兼職教師或導師，也可建立校企互通的結構優良的“雙師型”專業教學團隊。

（三）有利于強化學生職業素喬的培養

工作室制教學模式有利于培養學生堅韌不拔和吃苦耐勞的精神品質，可以有效地鍛煉和培養他們的生存能力和心理承受能力，幫助學生主動調整心態和重新進行自我定位，提高職業崗位的適應能力，縮短就業后適應企業崗位的時間，順利完成從學生角色向企業員工的角色轉換。

三、藝術類高職院校推行工作室制人才培養模式的具體措施

（一）以學生為本建立健全管理制度

一是建立學院、系部、工作室負責人三級管理制度。明確劃分各自職責，做好崗位工作。二是完善實訓工作室軟硬件設備管理制度。儀器設備專人專管，實訓工作室要實行信息網絡化管理。三是完善實訓工作室的創收與經費管理。把所有對外為社會服務的項目納入管理規范化范疇，合理分配設計項目所獲得的贏利，形成良性多贏的激勵機制。

（二）加強實訓工作室軟、硬件建設

首先要加強實訓工作室硬件建設，健全實訓工作室的空間場地與基本設施設備，以滿足教學的要求。其次要加強實訓工作室的軟件建設，提高資源利用效率。藝術類高職院校要本著節省成本，提高已有資源利用率的原則，可建立一室多用的實訓工作室，但必須要加強信息化管理，確保軟件設施能夠滿足硬件條件。

（三）優化課程體系，創新教學模式和方法

課程體系要突出成立工作室的特點和目的，以企業商業化項目為載體。課程安排上，增加實訓課比重。在教學模式和教學方法上也要有所創新，例如采取任務驅動法，行為導向法、項目合作法等有效的教學方法。教學內容要和市場、職位接近，真正實現理論實踐相結合。

四、結語

總之，在步入信息時代的今天，高新技術在不斷涌現，社會在不斷進步。高職院校藝術類設計專業的教育改革也應本著“與時俱進”的思想，不斷開拓和創新。藝術類高職院校通過逐步建立教學、研究、實踐三位一體的“工作室制”教學模式，是對傳統課程教學的有效補充，既能更全面的培養學生的職業素養，同時也能為大學生提供就業后的職業發展空間、為未來的可持續發展打下良好的基礎。因此，在藝術類高職院校推行“學生工作室”制人才培養模式，也是當前藝術設計教育改革大潮下的必然趨勢。