融入語言藝術，提升初中班主任管理有效性

伍先川

摘要：班主任在整個班級中起到一個帶頭的作用，同時，也是學生的老師、朋友，同學生之間的交流與交往是班主任的一項工作，也是一種責任。在日常的教學與管理中，班主任可以將語言藝術融入其中，既可以將教育提升到一個新的高度，又能促進初中生的健康發展。本文介紹了語言藝術在初中班主任管理中的有效性，接著重點探討了語言藝術在管理中的實踐應用，以期為初中班主任管理提供一定的參考，提升班主任管理工作的有效性。

關鍵詞：語言藝術；初中；班主任；管理措施

語言不僅是思想傳播的一種體現，也是交流情感的橋梁，初中班主任在管理的過程中，可以利用語言的藝術性，來教育和指導學生。初中生的年齡一般是在12-15歲，這個階段的學生處于一個叛逆期，對于外界事物的認知不夠全面，這就導致班主任的管理工作變得非常辛苦。所以，班主任在實際的管理中，應該以語言為媒介，同學生之間進行心靈的溝通與交流，以此來達到一個比較理想化的教育效果。

一、語言藝術在初中班主任管理中的有效性

一個著名的教育家曾經說過：教師的嘴里可以產出許多的知識，從中就可以看出，教師的語言教學是非常重要的。班主任既是學生的管理者，也是他們的引導者，這個年齡階段的學生，對于教師說過的話，格外的重視，僅僅是幾個字，在學生心中也會有非常大的影響。因此，班主任要做到真正的尊重和理解學生，不僅要在行為上給予他們一種和藹可親的感覺，更應該在語言上，對學生加以的引導。恰到好處的掌握說話這門藝術，幫助學生在學習過程中，能夠樹立一個良好的自信心。

二、語言藝術在初中班主任管理中實踐應用

（一）注重語言的幽默與真摯，促進學生的全面發展

班主任利用比較幽默的方式說話，往往更容易讓學生接受和認可，實際上，幽默也是一種哲理，它可以讓人在歡笑聲中，得到一定的啟發，從中獲得愉悅。班主任利用幽默的語言來開展相應的管理工作，這樣可以起到一個比較好的管理效果。例如班上有位學生遲到了，班主任就說：“你家的鬧鐘是不是應該擦油了”？當教師說出這句話的時候，班上的學生一般就會大笑，這時候氣氛也會比較輕松，而教師就要抓住這個機會，告誡學生，上課可以晚幾分鐘，但是時間并不會等人，以后我們離開校園，社會和人生更是不會等人。通過這種方式，讓學生可以在歡笑中得到一定的教育，也能幫助他們改掉遲到的壞習慣。

而真摯的語言，往往更容易打動學生的內心，在情感上引起共鳴，這樣也可以達到溝通的目的與效果。人際關系說到底，還是人與人情感上的潛在的聯系，這種情感愈加的密切，關系也會更為的緊密，班主任盡量站在學生的角度去看待與考量事情。當學生出現錯誤的時候，不要一味的評判，而是應該利用真摯的語言給他們講授一些道理，例如，小明做錯了事情，班主任要想找到他進行談話的時候，可以適當的轉換一種情感式的稱呼，如疊詞“明明”。這樣可以讓學生感受到來自家庭般的溫暖，而談話的過程也會更為的順利。

（二）注重語言的激勵性，幫助學生樹立一個良好的自信心

班主任要教育和管理好學生，其首要任務就是應該給予學生一定的信任和賞識，這樣可以給他們更多的自信心，將對立變成一種尊重。尤其是對于初一的學生，他們剛剛從小學畢業，正是心靈發展的關鍵階段，這時候教師更應該給予學生一定的鼓勵，讓他們有一個正面的態度去對待自身的成長。同時，教師需要注意的是，在應用語言藝術的時候，每一位學生的性格特點都具有一定的差異性，有些性格比較內向的學生，在溝通的時候，盡量以一種溫柔的語言去訴說。還有一些自卑的學生，更應該給予他們多一點的表揚。

例如，初一班主任在管理學生的時候，為了增強他們的凝聚力，在第一次班會課上，班主任就可以組織一場比較有激情的演講。告訴學生們，你們已經從過去的小朋友，變化成青少年了，身處在新的學校，面臨的是新的班級，大家都是非常優秀的，只要我們共同努力，就一定可以創建一個良好的班集體。在演講完成之后，能夠讓學生更為清楚地認識到自身的價值，明確班集體的奮斗目標。此外，在日常的考試中，班主任對于那些成績優異的學生，要給予他們肯定，告訴他們“你真棒”。對于那些成績比較差的學生，也要給他們一定的鼓勵，讓他們努力，爭取下一次取得一個理想的成績。

（三）注重語言的啟發性和誠信，達到教育的理想效果

語言的啟發性，則是學生在思考問題的時候，教師可以在適當的時候提供給學生一些線索，這樣可以調動起他們的思維，使得學生能夠有所領悟。例如在班級上，總有一些不聽話的學生，有時候會違反學校的紀律，進而導致班級的評比分較低。但是這些學生還沒有一個良好的認錯心理，認為是學校的紀律與條款太多，不夠自由。這時候，班主任就可以利用“風箏與風線”的故事來引導學生，讓學生明白，風線是風箏的一種約束，也是它的生命線。在故事說完之后，學生就可以從中得到一定的啟發，學校的紀律就像是風箏的線一樣，維系著自身的成長與學習。如果想要走的更為的長遠，就應該意識到學校紀律的重要性。

同時，班主任作為學生的領導者，所說的話，所作的事情，必須要有信用，要以身作則，利用自身的誠信與師德去引導全班的同學，利用自身的行動與感染學生。在每一位學生的內心深處，班主任可以說是學生的榜樣，所以，無論是在教學，還是在管理的過程中，班主任要時刻注意自身的言行舉止，利用具有意義啟發意義的故事去教育學生，進而達到一個理想化的教學效果。

三、結束語

初中班主任的管理教育是一項比較要求教師擁有負責態度且系統的工作，所擔負的責任也是巨大的。而班主任要想做好這份工作，就應該充分利用語言的藝術，盡量溫暖學生的心靈，幫助他們樹立自信心，通過正確、有效的管理方式，讓學生在愛的海洋中成長。