初中數學有效課堂教學的策略研究

戴彬

【摘 要】“有效課堂”教學是新時代教育一直希望達到的教學效果，所謂的有效課堂，就是通過一定的教學手段，使教學達到預期的效果。有效課堂的建立在如今這個時代受到廣泛的關注，尤其是在新課改實施以來，我們在教學方面做出了很大的改變，但在課堂教學方面也出現了很多的問題。

【關鍵詞】初中數學 有效課堂 課堂教學 策略研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.117

在新課程改革的指導下，初中數學無論是在課程的編寫上，還是在教師的教學理念上都做出了新的要求，也提出了整改方向，希望推動初中數學教學朝著高效課堂的方向努力。但是由于現階段很多的數學教師教學思想受傳統教育觀念影響頗深，因此在實施新時代數學教學上有相應的難度。為此，初中數學教學想要跟得上時代的步伐，就必須從多個方面做出整改，從教學思想到教學方法，要一律做到革新，也要做到有效。本文在自身的教學經驗基礎上，對如何改進初中數學課堂教學，提高初中數學教學的有效性做出了如下研究。

一、激發學生數學學習的興趣

數學一直以來都作為教學中的基礎課程而存在，同時也是教學中最重要的課程之一，所以長期以來都受到教學工作者的廣泛關注，初中數學課程更是一個承前啟后的階段，為學生高中階段數學的學習打基礎。在這個階段，初中數學課堂教學的有效性是十分重要的，但這個階段學生之間也會出現相對明顯的偏科現象，很多學生數學學習的有效性不高，達不到教師的要求，因此對數學學習沒有信心和激情。為了使學生首先從心理上接受數學，從而達到主動去探索數學，我們教師要做的就是幫助學生改變對數學的固有認知，培養學生數學學習的興趣。所以，教師不要一上來就給學生很大的壓力，也不要對他們做很高的硬性要求，而要讓他們覺得在數學學習中遇到的困難是有辦法解決的，讓他們樹立對自己的信心。另外，為了讓學生愛上數學學習，還需要教師在課堂教學上多花些心思，化繁為簡，化難為易。

二、幫助學生構建理性思維

初中數學教學處于一個承前啟后的階段，是培養學生數學理性思維的最佳時期，為此，教師要將培養學生在數學上的邏輯思維能力作為教學的重要目標，在學生腦海中構建一個理性的數學世界。因此，教師在課堂教學時要以引導學生的思維為主，鍛煉學生的自主思考意識，使學生養成自主思考的好習慣。在此教學目標的推動下，教師要摒棄以往的灌輸式教學，在新的時代以新的教育觀念去充實自己，在課堂教學時，將學生作為教學的主體和中心，將課堂交給學生。在教導學生學習數學時，不能一味的追求成績和分數的提高，還要提高學生的數學學習能力和思維能力，引導學生用正確有效的方式去思考數學問題，從而形成屬于學生自己的特定思維。

三、數學課堂采用提問教學

就傳統的數學課堂教學來說，由于數學課程的教學內容比較多，教師在教學時依然采用傳統的講授式教學法，而學生的任務比較純粹，就是坐在座位上聽，但是也正因如此，數學課堂教學方式傳統而單一，導致課堂教學有效性一直得不到提高。為此，教師要重新審視自己的教學方式，不能一成不變，要推陳出新，盡量使數學課堂也能夠跳脫傳統形式的桎梏，變得更加的靈活。所以，為了使初中數學課堂更加的活躍，教師要懂得與學生進行教學互動，而在課堂上實行教學互動的最直接最有效的方式就是采用提問教學法。教師在課堂上要懂得教學的松緊有度，要適時的提出問題讓學生去思考，教師提出問題讓學生思考回答，不僅是教師與學生之間教學信息的互換，也是調節課堂氛圍的有效方式。但是教師要注意的是，提出的數學問題一定要具備有效性，具備引發學生思考的功能。

四、采用分組教學的方式

初中教學是一個承前啟后的階段，是學生打好基礎的最佳時期，同樣，在此階段，也是學生偏科現象開始顯現的時期。為了改變這一現象，縮短學生之間的差距，達到有效課堂教學的目的，教師可以采取分組教學。教師可以根據學生的基礎以及學生的數學成績或者對數學學習的興趣將學生分成不同的小組，小組人數以四到六人最佳，數學學習小組的成立是為了學生之間能夠互相學習，教師能夠對學生進行有效的指導。小組是一個小的團體，根據每個小組的實際情況，教師可以針對不同的小組給學生布置任務，讓小組成員之間通過集體思考，出謀劃策去完成，如果學生在數學學習上遇到困難，也可以在小組之間進行討論，從而去克服學習中的難題。但是，為了分組教學能夠徹底發揮它的功能，教師也要時刻指導和監督，不能讓有些頑皮的學生渾水摸魚。

五、營造數學學習的良好氛圍

為了激發學生的數學學習熱情，教師還要營造出可以推動學生數學學習的氛圍，比如，教師平常在課堂教學時可以舉辦小組間的對抗賽，給學生布置一個數學問題，讓每個小組自行討論，看哪個小組最先得出答案，再由小組自己派代表上臺為學生分享他們的討論結果。如此一來，促使學生帶著榮譽感和責任感參與討論，會激發學生的學習熱情，更加自覺主動的參與小組之間的討論，更加積極的思考問題并分享自己的思考結果。另外，學校還要多舉辦關于數學類的競賽，并鼓勵學生積極參與，通過學校鼓勵學習數學的方式，學生更能引起重視，并發揮自己的主觀能動性去學習數學，從而推動課堂教學有效性的提高。

六、師生之間要樹立和諧的關系

傳統的師生關系比較固定，學生與教師之間的關系比較死板，除了在課堂上，教師和學生之間缺乏交流，導致教師對自己的學生不夠理解，學生對教師也缺乏認同感。隨著時代的發展，在新時代新的教育觀念引領下，我們崇尚學生與教師之間形成亦師亦友的關系。教師和學生就應該多加交流和溝通，除了在課堂上，在課堂外教師更要和學生打好關系，如此一來，教師和學生之間的關系好了，教師才能從學生那里得來真正的教學反饋。為此，教師首先就要時刻提高自己，豐富自己的人格魅力，使學生喜歡自己，學生才能喜歡上數學這門學科。

七、結束語

初中數學課堂教學有效性的提高是新時代數學教學一直追求的目標，為了達到這個目標，教師在其中要起到很大的作用，需要教師有終身學習的覺悟，使自己的專業能力不斷得到提高，才能與時俱進給學生最專業的教育。教師在教學時要精心備課，具有創新精神，使課堂教學方式靈活多變，讓學生充滿新鮮感從而愛上數學課堂學習，長此以往，初中數學課堂教學的有效性一定能夠得到提高。