巧借策略，玩轉小學數學

曹大雙

【摘 要】小學是義務教育的起步階段，小學數學是一切邏輯思維的基礎課程。如果能在小學階段打下一個堅實的數學基礎，孩子的一生都會受益匪淺。但是很多人對小學數學的認識存在誤區，認為小學知識非常簡單，小學課堂誰都能完美掌控。然而實際上，小學數學教學卻總讓小學教師感到頭痛。

【關鍵詞】小學數學 教法 注意力 習慣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.113

數學是研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的一門學科，它旨在培養人們對于客觀現象的抽象概括能力和邏輯推理能力。小學數學是我國義務教育階段培養公民素質的基礎課程，是培養學生邏輯推理能力的啟蒙階段。所以小學階段學生學好數學具有重要意義。數學來源于生活又應用于生活，學習數學要以生活經驗為依托，但是由于小學生年級較小，生活經驗少，所以看似簡單的小學數學并不好教。那如何克服這些困難教好小學數學呢？筆者針對小學生的階段特點并結合自己的經驗提出一些策略。

一、以故事開展課堂，抓住學生的注意力

小學階段，尤其是低年級的小學生，他們對自己的行為約束能力較差，注意力非常容易分散，一些風吹草動都會轉移孩子的注意力，孩子的七嘴八舌，課堂紀律與課堂秩序都會崩潰。對于這種情況，以往的教學中都是教師利用自己的權威強制性限制學生“動”，學生像木偶一樣呆坐在座位上，一節課下來，孩子覺得課堂又苦又累，日積月累甚至會產生厭學情緒。小學階段孩子的注意力幾乎都是由興趣支配的，抓住孩子的注意力就要讓孩子對教師所講內容感興趣。小學階段低年級的孩子在學校學習科學文化知識的意識還比較薄弱，他們往往還沉浸在大人為他們編造的童話世界里，也非常喜歡聽故事，一旦有故事，便會聚精會神的去聽。

所以教師可以利用學生的這一特點，運用合理的想象以講故事的形式開展課堂，并把知識蘊含在故事中，抓住學生的注意力，讓學生在聽故事的時候，輕松愉快的掌握知識。例如在學習乘法時，教師可以為學生編故事：周末貓媽媽去超市為孩子們買小魚，貓媽媽有5只貓寶寶，每個貓寶寶要吃3條小魚，貓媽媽一共要買多少條小魚呢？你可以幫貓媽媽算一下嗎？教師通過講故事來開展課堂可以輕松的抓住學生的注意力，讓孩子學習起來又有興趣，效率又高。

二、直觀教學為主，細化知識

小學階段的孩子認知能力和邏輯能力都十分有限，所以在小學階段，教師要照顧小學生的階段特點，盡量用直觀的方法進行教學。并且由于小學生的抽象能力差所以知識要盡量細化。越簡單的東西越是不容易講，教師在教學過程往往會因為內容太簡單而一帶而過，其實，對于教師而言簡單的內容對于學生而言可能并不簡單，所以教師要把簡單的知識詳細化，直觀化。

例如，講到三角形面積公式時，有些教師著重于面積公式的記憶和練習，卻對公式的由來一帶而過，等再學習了三角形、梯形的面積后，學生就非常容易記混。對于面積公式，教師可以用割補法為學生做示范，并且讓學生自己動手切身體會，通過自己的認真思考找出面積公式。這樣的教學非常直觀、詳細，不僅能讓學生記清公式，而且還能培養學生自己解決問題的能力，在學生今后的發展中具有重要意義。

三、培養小學生良好的學習習慣

良好的學習習慣是輕松學好知識的必要方法。很多孩子學習非常刻苦，但是成績確實差強人意，其中最重要的原因是學生不會學習。什么是會學習呢？其實會學習就是指良好的學習習慣。小學生在行為習慣上有良好的可塑性，教師要學會抓住這一重要階段，在學生學習習慣方面重點加以培養。培養學生良好的學習習慣首先，要培養要培養提前預習、閱讀課本的習慣。課本是學生獲取知識的主要途徑之一，提前閱讀課本可以讓學生對下次課的內容有所了解，心中有數；對于較高年級的學生，提前閱讀預習可以幫助學生找出課本上不懂的問題，抓住課上內容的重難點，讓學生的課堂學習更從容、更有針對性。教師也可以把閱讀課本作為家庭作業來培養學生的閱讀、預習習慣。

對于低年級的學生，要求他們熟讀課本，或者為他們規定讀課本的遍數；對于高年級的學生可以把閱讀課本與預習結合起來，為學生布置與新課有關的問題，但是要注意控制問題的難度，以免打擊學生提前閱讀、自主學習的積極性。其次，培養學生課上認真聽講的習慣。課堂是學習過程中最重要的環節，是課堂的精髓所在，課堂的學習效率直接關系到學習的效果。很多學生學習情況不理想就是因為他們不會利用課堂時間，導致課堂效率低下。

例如，有些學生課上喜歡和同學說活，有些學生在教師講課的過程中閱讀課本自學，有些學生課上遇見一個不清楚的知識點就自己死扣導致后面的內容全都錯過，這些都是不會聽課的典型例子。無論什么情況，課上都不能搞小動作，即使有小問題也要暫時放一放，課下解決，課上一定要緊跟教師的思路走，認真聽講，只有這樣才能保證學習的效率。最后，培養學生認真做作業的習慣。作業是對課堂內容最有效的鞏固，是深化課堂所學知識，形成技能技巧，培養數學能力的重要手段。從小學起，教師就要起他們字跡工整，獨立完成，按時完成的認真做作的業習慣。

小學階段的孩子近乎一張白紙，他們有著良好的可塑性。教師一定要抓住這一黃金階段，運用一些策略對學生進行認真的培養，這樣不僅能讓學生學會知識，做學習的主人，還能讓教師更加輕松的駕馭課堂。