初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率提升策略分析

李雙全

【摘? ? 要】市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展直接影響了現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，人們的生活條件也變得越來(lái)越好。社會(huì)的進(jìn)步必然要求教育事業(yè)也要隨之發(fā)展，所以教育部門(mén)對(duì)教學(xué)的要求也有了更高的標(biāo)準(zhǔn)。初中生作為國(guó)家的棟梁之才，是推動(dòng)整個(gè)社會(huì)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，所以教師對(duì)他們的教學(xué)也需要不斷的深化和進(jìn)步，讓初中生能夠不斷發(fā)展和進(jìn)步，變得愈發(fā)優(yōu)秀與卓越。基于此，本文將進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率提升策略分析。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 教學(xué)效率? 策略分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.133

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，教育事業(yè)也在不斷的進(jìn)行改革創(chuàng)新，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)自然也不能落下了。因此，教育部門(mén)要求初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率要得到充分的提高。數(shù)學(xué)教師作為教學(xué)的直接引領(lǐng)人，有義務(wù)和責(zé)任肩負(fù)起對(duì)初中生的引導(dǎo)和幫助，所以教師更需要不斷地提升自己的教學(xué)能力和知識(shí)水平。與此同時(shí)，初中生作為數(shù)學(xué)知識(shí)的直接接受者也需要不斷的提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力，提高自己的學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)的主體就是初中生自身，所以想要進(jìn)行教育的改革和推進(jìn)首先就需要從初中生下手，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和熱情，如此一來(lái)才能達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。眾所周知，“興趣是學(xué)生最好的老師”，所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)提起學(xué)生的興趣是最重要的教學(xué)目標(biāo)，這才是最高效的教學(xué)方式，也是初中生能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)有著質(zhì)的區(qū)別，難度和深度都無(wú)法相提并論，所以有些學(xué)生在進(jìn)入初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)感到無(wú)所適從，進(jìn)而出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。但所謂萬(wàn)事開(kāi)頭難，初中生應(yīng)該在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)就擺正自己的心態(tài)，以積極向上的樂(lè)觀心態(tài)來(lái)面對(duì)困難。而數(shù)學(xué)教師所要做的就是，讓初中生從一開(kāi)始就對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和熱情，讓他們熱愛(ài)探究，激發(fā)出學(xué)習(xí)未知的數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。因此，想要提高初中生的學(xué)習(xí)興趣就需要教師對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行反思和革新，緊跟時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新出最適合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。

以往的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)完全不適合新課標(biāo)背景下的初中數(shù)學(xué)課堂，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式過(guò)于刻板和單一，教師占據(jù)了絕對(duì)的教學(xué)地位，沒(méi)有給予學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，更缺少和學(xué)生之間的溝通與交流。這樣的教學(xué)方式直接導(dǎo)致初中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失了興趣，有不懂的地方也不敢向老師請(qǐng)教。久而久之，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)方面就會(huì)出現(xiàn)大問(wèn)題，形成惡性循環(huán)。所以，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生成為朋友，多和他們進(jìn)行溝通和交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在教師這樣的關(guān)懷和親近之下，初中生會(huì)逐漸提升自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，進(jìn)而提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。因此，在新課程改革的背景下，數(shù)學(xué)教師要與學(xué)生成為朋友，給予他們足夠的尊重，如此才能和初中生多進(jìn)行交流與溝通，建立起和諧融洽的師生關(guān)系，進(jìn)而更有效地引導(dǎo)和幫助初中生進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)起他們的綜合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

在有了學(xué)習(xí)興趣之后還需要教師為初中生創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，給予他們一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)比起小學(xué)階段的只是來(lái)說(shuō)更加抽象和復(fù)雜，雖然初中生的能力也有了一定地提高，但面對(duì)全新的數(shù)學(xué)領(lǐng)域他們還是會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，在掌握時(shí)不能夠完全的吸收和消化，這樣的教學(xué)就使得教師的教學(xué)效果非常低下。因此，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造出良好的教學(xué)情境，讓他們始終處于快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中，這樣才能充分激發(fā)出初中生的主觀能動(dòng)性，讓他們積極參與到課堂中去。完整的一節(jié)數(shù)學(xué)課堂雖然時(shí)間不算長(zhǎng)，但是想要初中生全程都注意力集中也是很難做到的事情，再加上數(shù)學(xué)知識(shí)自身帶有的抽象和復(fù)雜性，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生更加難以全神貫注的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而逐漸喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情和興趣。所以為了讓初中生能夠在學(xué)習(xí)時(shí)盡可能的長(zhǎng)時(shí)間保持自己的注意力集中，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要讓他們更加具有參與度，讓學(xué)生始終處于教學(xué)的主體地位。

例如，在進(jìn)行新知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)課堂，創(chuàng)設(shè)出符合教學(xué)情境的學(xué)習(xí)氛圍，讓初中生能夠和教師一起參與到學(xué)習(xí)中去。比如讓學(xué)生自己上臺(tái)來(lái)進(jìn)行解題或是講題，這樣的教學(xué)形式能夠讓學(xué)生實(shí)際參與到思考中去，同時(shí)還能鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和數(shù)學(xué)邏輯思維能力，進(jìn)而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情和斗志，更加踴躍的參與到數(shù)學(xué)思考中去。

數(shù)學(xué)教師要不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，提高自身的知識(shí)水平。雖然學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，但作為數(shù)學(xué)教師，還是肩負(fù)起了引導(dǎo)者的作用。所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，但是要先有“師傅”正確有效的引導(dǎo)，才有接下來(lái)學(xué)生的自我修煉。所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要做好榜樣的力量，注重自身的發(fā)展和提高，不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)容量，跟上時(shí)代的發(fā)展，如此才能讓學(xué)生也不斷得到提升。

現(xiàn)代社會(huì)正在飛速發(fā)展，這對(duì)人們的知識(shí)水平也有了更高的要求，所以數(shù)學(xué)教師也要時(shí)刻更新自己的知識(shí)水平，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師也要學(xué)習(xí)。這不僅是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，更是讓教師能夠全面拓展自己的眼界，設(shè)計(jì)出更好的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。教師的教學(xué)水準(zhǔn)從一定程度上來(lái)說(shuō)是會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的，我們以前的老話說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”，這句話表明了教師的教學(xué)會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，所以在新課程背景下，教師更應(yīng)該充分提高自己的教學(xué)水平，讓初中生接收到最適合他們的數(shù)學(xué)教學(xué)。

例如，數(shù)學(xué)教師可以從網(wǎng)上學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)課程，接觸到最新的教學(xué)技術(shù)和理念，通過(guò)全新的教學(xué)模式來(lái)提高自己的教學(xué)效率，讓初中生擁有新的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，教師還可以自己利用課余時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，多與班上的學(xué)生接觸，更熟悉的了解他們的知識(shí)掌握情況，如此一來(lái)才能真正做到因材施教，適合學(xué)生的教學(xué)方式就是最好的教學(xué)方式，也是最能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方式。

總而言之，二十一世紀(jì)的今天，教學(xué)需要持續(xù)的進(jìn)行改革和創(chuàng)新，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)也不例外。為了達(dá)到全面提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師不僅要改革創(chuàng)新自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，更要從自身的知識(shí)水平和教學(xué)能力下手，全面提高自己的綜合能力。當(dāng)然，教師還要潛移默化初中生的思想和意識(shí)，充分激發(fā)出他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂上的主體，這樣就能更好的開(kāi)展教學(xué)工作。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣之后，自然也就能夠促進(jìn)他們的全面發(fā)展，迅速提高他們的數(shù)學(xué)綜合能力，達(dá)到教學(xué)效率提升的目的。