淺談提高高中語文課堂教學效率的有效措施

吉鴻曉

【摘 要】在高中的教學體系中，語文學科是不可缺少的重要學科，因此需要老師不斷提高高中語文課堂的教學效率，增強知識的時效性和實效性。高中生面臨著高考的巨大壓力，因此，老師在進行課堂教學時應該注意“恩威并施”，避免讓學生壓力過大導致學習效率低下。其次，老師應該通過不斷地學習，提升專業素養，更好地幫助學生答疑解惑。當然，與時俱進的教學方法也是十分重要的，老師應該結合時事熱點，讓課堂教學更加生活化，幫助學生加強記憶。

【關鍵詞】高中語文 課堂教學 提高效率 有效措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.170

一、影響高中語文課堂教學效率的主要因素

影響高中語文課堂教學效率的主要因素有以下幾個方面：

首先，教師更多地主導課堂教學，學生在課堂教學的參與過程中主動性不高，這是其中的一個主要原因。這個原因的產生，主要是由于新課程改革以及素質教育的理念沒有更進一步應用到課堂教學中，教師還是延續著過去老套的教學模式，學生學習的積極性不高。教師往往在講課中按照約定俗成的教學模式進行，學生課堂參與的興致不高，從而使整個課堂教學效率相對低下。其次，教學內容沒有與時俱進，老套的教學內容影響著學生的學習興趣，從而使學生學習效率相對較低。許多高中語文教師對于高中語文課堂教學內容的講解往往是按照課本上的內容進行的，由于許多內容相對于現階段社會發展的環境來講比較陳舊，所以整個課堂教學的內容難以激發學生的學習興趣，這也是造成課堂教學效率相對低下的原因。再次，教師不注重教學反饋機制的應用。許多教師在課堂教學過程中往往不重視反饋機制的應用，忽略了反饋機制中反映出學生學習中所產生的學習效率低下原因的重要參數，不能及時根據相關參數進行解決，從而影響了課堂教學沿著高效的方向運轉。最后，教師和學生之間的溝通交流不夠。相對于初中、小學而言，高中階段的學生思想相對成熟，他們更愿意去思考問題，而有些高中語文教師由于教學壓力大等方面的原因，沒有提供更多的時間和學生進行及時溝通和交流。

二、創建和諧的教學環境，幫助學生更加主動的學習

當今教學條件下，課堂教學依然是最重要的教學方式，因此，創造一個活潑、生動的課堂教學氛圍，會極大提高學生對高中語文的學習興趣。

（一）要注意教學語言表達的生動性

課堂教學的最重要交流方式就是語言交流，有人把教學比做是一門語言的藝術一點也不為過。因此，要抓住學生的注意力，就要從語言做起。在教學中，教師要提前設計生動、幽默的語言，用最通俗易懂的表達能力來感染和吸引學生。教學實踐證明，教師的風趣和幽默，不僅會增加學生對教師的好感，從而最終達到吸引學生的興趣到這門課程來的目的。

（二）利用情感教學來感染學生

富有情感的課堂教學，不僅能激起學生的學習興趣，而且能促進他們的情感體驗，從而激發他們的求知欲，提高課堂教學效率。高中階段的學生不僅面對繁多的課程學習壓力，還要面臨一直都像一座大山一樣壓在心底的高考壓力，因此，高中語文教師要增加親和力和樂觀的情緒緩解學生壓力。

首先，教師也要增加課堂教學的親和力。在傳統教學中，教師都是一種“填鴨式”教學方式中的“夫子”形象，給學生一種冰冷和威嚴的形象，這樣的師生關系是不利于新課標下的教學的。教師在課堂教學中，不僅要以一種平等的態度與學生互動，還要在各方面多加關心和關愛學生，讓學生感覺到溫暖。教師要從教學的形象和態度上下工夫，從面部表情以及心情態度上對學生加以引導。還要求教師在課前積極調整，以放松的心情和愉悅的心情走進課堂，把微笑和放松傳染給學生，讓學生受到感染，緩解學習壓力，能夠使學生在愉快的氣氛中，輕松學習，學有所獲。所以教師在教學過程中要善于用豐富的情感，激發學生的學習情趣。

其次，還要注意通過鼓勵等方式增強學生自信。自信是成功的保證，作為教師一定要給予學生更多的鼓勵，并在課堂教學中創造學生的表現機會，增強學生學習語文課程的自信。在課堂教學環節中，要針對不同的學習層次的學生，給予不同的鼓勵方式。

三、進行情境教學，激發學生學習興趣

教師在課堂教學中要針對學生的心理，結合課文內容，拓展教學思路，從而激發起學生的情感，如用小故事引入，或借助錄音、錄像等手段創設各種情境，使學生深刻理解課文。教師在課堂上還應針對不同的重難點，相應地設置不同難度的問題，使程度低與能力強的同學都得到成功鼓勵，從而對語文學科產生濃厚興趣，對學好語文充滿信心。教師要積極創設問題情境。在引導學生理清紋路、捕捉要點、理解文意的基礎上，教師要有目的地設置疑問，創設情境，鼓勵學生進行闡發、評價和質疑。課堂教學應該是一個雙向交流的過程。

四、進行多元化教學

生動活潑的教學形式可以調動學生的學習積極性，提高學習興趣。課堂上，教師可以采用問答式、討論式、座談式、演講式、辯論式、表演式、游戲式等多種教學形式。各種形式又可以靈活多樣，如問答式可采用師問生答，生問師答，生問生答等形式；演講式可以分組演講，也可以進行演講比賽?？傊?，各種形式的運用使每個學生都能動起來，廣泛參與。

在語文教學中，有效地運用多媒體課件，能夠使語文學習豐富、生動起來；能夠拓展語文學習和運用的領域；能夠實現語文跨學科教學的理想。這一切就需要我們語文教師明確教學目的，巧妙地設計課件，適當地運用課件。

高中語文課堂教學是高中階段重要的一門學科教學，它的課堂教學效率的提升將對高中生素質的提升以及高考語文成績的提高有著重要的影響。高中語文教師要重視教學中存在的問題，及時解決，幫助學生解決學習中的種種困惑，提升學生主動學習的熱情，讓學生能夠更加主動地參與到課堂學習中，挖掘學生的學習潛力，使學生的語文學習興趣更濃厚，使學生的語文學習成績更高。

參考文獻

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