初中班主任溝通技巧探析

陳坤榮

【摘? ? 要】初中階段是學生成長中比較關鍵的時間點，學生剛剛步入青春期，性格方面發育不成熟，往往比較叛逆，而在這個階段的生活學習最主要的引導者就是班主任。班主任除了管理學生的學習，還需要通過觀察學生的生活和學習，來了解到學生的思想情況，從而及時跟學生進行溝通與指導，進而確保學生的身心健康發展。

【關鍵詞】新形勢? 初中班主任? 溝通技巧

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.192

一、初中班主任溝通技巧的現狀

（一）說教比較多

很多教師，在與學生的溝通過程中，普遍都會存在說教，容易站在比較高位置，將自己作為中心，當學生出現問題的時候，就會直接認為這是錯誤的，不給學生任何解釋的機會，會根據自身的認知對學生進行說教。但是由于初中階段的學生都存在著較強的逆反心理，這種說教的溝通方式不僅沒有實現溝通應該具有的作用，還可能適得其反，讓學生對溝通產生抵觸與反感。同時溝通方式也比較單一，習慣性地對學生說教。

（二）溝通技巧欠缺

目前，很多班主任對于溝通的技巧不是那么重視，沒有明確認識到溝通作為一門藝術，需要一定的技巧，更好地實現溝通的作用。在教師的日常工作中，通過有的教師在與學生溝通中講究技巧的情況，都會有著較好的效果。但是還有一部分的教師，不善于與學生溝通，就會放棄與學生的溝通。作為一名合格的班主任，是必須要能夠和學生產生溝通、交流，同時有著一定的技巧，將學生的全面可持續發展作為日常工作的目標。

二、有效提升新形勢下初中班主任工作溝通技巧的措施

（一）尊重學生的想法

班主任需要認識到教師與學生是平等的，尤其是在初中階段，有著較強自尊心與叛逆心理的學生，班主任更加需要尊重學生，需要站在學生的角度進行考慮，像朋友一樣進行交流溝通，這樣才能消除師生之間的隔閡，讓學生可以理解與接受，真正做好學生的管理工作，促進學生的全面健康發展。

（二）巧妙的和學生溝通互動

在與學生的溝通，只有真正做到心靈之間的溝通，才能使溝通的效果與深度得到提升。因此，我認為可以從以下幾個方面來實現：首先，需要班主任在工作中能夠與學生真誠相待，只有真誠相待，讓學生感受到教師的良苦用心，學生才可以同樣真誠地與班主任進行溝通，使溝通的效果得到保證，這也是溝通的前提條件。其次，班主任與學生之間要相互信任，當學生出現錯誤的時候，要能夠信任學生，讓學生將事情的經過與原因說出來，引導學生進行改正。如果只是單純的說教，可能會是效果適得其反，產生更不好的效果。學生也需要信任班主任是為了自己的健康成長，這樣的前提下，班主任與學生的溝通就會變得更加容易，主動性也會更加強烈。最后，要敞開心扉學會傾聽，在初中階段的學生由于心智發育還不夠成熟，往往會因為學習壓力、學生之間的問題等會影響生活學習，這個時候班主任就需要能夠認真傾聽學生的想法，讓學生放松心情，這樣才能夠走入學生的內心世界，便于溝通。

（三）適時采用合理的溝通技巧

班主任在與學生的溝通中，要注意初中階段的學生有著比較強烈的自尊心，如果班主任在溝通中不能考慮到自尊心，就可能致使學生產生自卑心理等不良影響，思維容易出現極端，需要班主任可以采用合理的溝通技巧，指出學生存在的問題，要盡可能在溝通過程中鼓勵與表揚學生，從而能夠有助于師生之間的溝通交流。

（四）建立起平等的溝通交流關系

初中班主任，要通過日常的溝通交流切實的了解學生的特長與優點，多給予學生正面的鼓勵，讓學生能夠樹立強大的自信心。如有些初中學生偏科，數學成績相比其他學科成績較低。而學生通過一定時間的努力，數學成績逐漸提升。雖然，該學生的數學成績提升成都并不大。但是，初中班主任應當看到學生的努力，給予學生正面的鼓勵，激勵學生再次努力，一定會獲得更加突出的成績。從而幫助該學生樹立學習數學的自信心，為了下次考試獲得班主任的認可，就更加努力學習數學。而對于那些學習成績一直都較好的學生，初中班主任也不可以忽視，而是要在日常的溝通中，給予學生一定的鼓勵暗示，讓學生不要驕傲，要更加努力突破自己。

（五）抵制不良社會風氣

在當今物欲橫流的社會，一些初中班主任很容易被拜金主義所侵蝕，依據學生的家庭經濟狀況，將學生進行等級劃分。在與學生溝通交流的張中，對于家境較好的學生都予以鼓勵，而對于那些家庭經濟狀況較差的學生，無論學生多努力也忽視殆盡。基于這種擾亂正常教育秩序的思想與行為，應當予以遏制。初中班主任，應當了解自身的職責所在，擔負起學生學習生活引路人的重任，抵御一切不良的社會風氣，對于每位學生都要平等對待。初中班主任在與學生進行溝通交流的過程中，要保持一視同仁，堅決抵制一切不平等教育現象的發生。

（六）尊重學生成長規律

基于初中時期的學生正處于自我發現，人格形成的重要時期。在該時期，學生會更加熱衷與探索他們所好奇的新鮮事物，他們的興趣愛好會逐漸增多。同時，在日常的學習與生活中，也會出現一系列的煩惱。基于這種情況，初中班主任要時長進行換位性思考，切實的了解學生的心理動態變化情況，與學生之間保持著良好的溝通交流關系。縱觀目前的初中班主任工作全局，多數的初中班主任對于學生學習與生活上都付出了較多的心血，而觀看其效果卻不容樂觀。這主要是由于多數的初中班主任并不能夠切實的關注學生的心理動態變化情況，不能夠進行換位性的思考。他們常常都站在自己的角度來看問題，主導意識較為強烈。這就需要初中班主任要切實的掌握學生的心理動態情況，了解學生的興趣愛好。在與學生進行溝通交流過程中，要適當的進行換位思考，對于學生所熱衷的興趣愛好應當予以支持，并引導學生在課余時間進行興趣愛好的拓展。

總而言之，初中階段作為學生整個成長過程中比較關鍵的時期，但是這個時期的學生有著比較強的自尊心與好勝心，也比較叛逆，同時思維也容易受到外界的干擾，易于向極端方向發展。因此，就需要教師在與學生溝通的過程中，掌握切實可行的溝通技巧，與學生及時溝通，來引導他們的身心健康發展，從而促進學生全面可持續發展。

參考文獻

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