探析初中物理教學質量的優化與提高

袁強勇

【摘 要】初中物理教師是學生接觸物理學科的引路人，基于這一點，初中物理教師的教學任務十分重要。初中物理的教學主要是基礎理論教學，學生在這一階段學好了物理，就是打好了基礎。對學生今后的發展是有莫大好處的，所以初中物理教學質量的優化與提高十分重要。

【關鍵詞】物理實驗 課堂氛圍 學生心理

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.119

初中物理教師是學生在物理學科學習這條路上的指路明燈，既要引領學生探索和研究物理，又要激發學生對物理學科的學習興趣。因此，初中物理教師的任務是十分緊要的。初中物理雖然難度遠不及高中物理，但是重要程度是與高中物理不相上下的。初中階段的物理教學，目標不應只局限于學生能有好的物理成績。物理成績能體現和檢測學生物理學習的理論成果，但是物理學習是一個綜合性的過程。通過這一過程的學習，學生既要有優異的物理成績，更要具有學習物理的能力。這種能力包括了學習物理的方法，處理物理問題的理解能力和分析能力，以及學生自身對物理學科的認知和興趣等等方面。

教師在教學過程中，要綜合考慮以上因素，制定的教學目的也要與以上因素相關。教師要在做好日常教學工作的基礎上發展創新，提高和優化自己的教學質量。教師要讓物理學科的學習走進學生內心，適當的物理實驗可以提升學生對物理學科的學習興趣，創新型的課堂互動教學也能提升教師的教學質量。同時教師要善于與學生溝通和交流。了解他們的學習需求和對該門學科的心理感受，制定合理的教學方法，從而提升和優化自身的教學質量。教師的勤懇付出也需要學生的密切配合，只有師生相互協作，學生才能更好地學習和掌握物理知識，教師的教學質量才能得到優化和提升。該篇文章的內容大致分為三個方面，物理實驗，課堂氛圍和學生心理，從不同角度分析和探討初中物理教師教學質量的優化與提升。

一、善于利用物理實驗

物理學科的教學，以理論知識為主。但是大部分的理論知識都是既抽象又復雜的，學生不容易理解和記憶。在這種情況下，教師可以適情況而定。可以做現場實驗的，盡量讓學生自己動手操作，觀察和分析物理實驗。這種方法能讓學生快速理解和記憶實驗相對應的理論知識，并且能最有效地提升學生對物理學科學習的興趣。有些理論知識，現場做實驗的可操作性較低，教師可以根據理論講述理論形成的故事和過程，也可以在網絡上搜集相關的實驗視頻或動畫，在課堂上分享給學生看。例如講到加速度知識點時，給學生細致清晰的分析理論因素，講解形成條件等知識點。學生并不能馬上清楚并理解教師所講的內容。如果教師在理論講解之后，再輔助以物理實驗，教師的講解就會事半功倍。教師在安排物理實驗時，可以給學生布置寫實驗報告的學習任務，目的在于讓學生更能集中注意力觀察實驗，實驗報告還可以檢測學生是否能從實驗中真正學到東西。教師要認真審閱學生提交的物理實驗報告，檢查學生是否用心，觀點是否有不足之處，以及驗收實驗成果。

初中物理實驗次數雖然比較少，但是每一次實驗都是十分重要的，物理實驗還是初中學生升學考試的一部分。雖然教學的目的不僅僅是為了提高學生成績，但是學生的成績是最能反應教師教學質量的，所以教師要特別重視初中物理實驗。初中學生正處于活潑好動又好奇心重的年齡段，教師要結合自己學生的實際情況安排課堂教學內容，物理實驗的成功開展能迎合學生心理，調動他們學習的積極性。更有助于教師提升和優化教學質量。

二、善于調節課堂氛圍

教師的課堂教學是學生學習最主要的來源和組成部分，良好的課堂氛圍有助于提高教師的課堂教學質量，更有益于提升學生接受課堂知識的能力。營造良好課堂教學氛圍的方法有很多，但是不是每一種都適用于自己的學生，教師要視自己學生的學習情況而定，以下幾種方法可供參考。第一，交流式課堂。教師給學生空間和時間，布置特定的題目，讓學生分組展開討論，并在討論結束后以小組形式進行總結性發言。這種課堂有利于加深學生對相關知識點的理解和記憶。同樣能有效的提升學生對物理學習的興趣。第二，錯題交流課堂。教師可以根據學生普遍存在的問題和學生試卷中經常出現的錯誤，把這些問題和錯誤總結出來，交給學生處理。讓學生自我總結出糾正錯題的技巧和方法，反思犯過的錯誤，就能不斷完善自身。讓學生相互討論難題，學生能接觸到更多的解題思路和做題方法，這對學生的學習發展和學科成長是大有裨益的。第三，提問式課堂。教師安排適合的時間，讓學生自由提問，可以問一切關于物理學科的問題。教師一一作答，再讓學生寫問題課堂的總結報告。這種課堂的好處是既能解決學生存在的問題，又能直接全面的了解到學生的需求和不足。總結報告的作用一是為了督促學生在提問課堂上集中精力，認真仔細。二是便于教師分析和總結學生在課堂上的表現，以調整教學任務和教學方法。以上三個方法有助于教師營造更好地學習氛圍，能有效的提升和優化教師教學的質量。

三、善于了解學生心理

教師要輔助和引導學生明確自己的物理學科學習目標，找到最適合自己的學習方法。初中學生還處于心理狀態不成熟的階段，在這個階段，是極其需要正確有效的教導和引導的。教師要給學生足夠的信心和耐心，教導學生刻苦學習，積極向上，同時要給學生明確學習物理的重要性和真正目的。初中階段的物理學科學習主要是基礎理論學習，學生的學習目標要明確，即打好物理基礎，踏實勤奮，積極進取。只有初中階段有了扎實的物理基礎，學生才能在更高一層次的物理學科學習中有更好的發展和進步，在未來才能在物理這條路上走的更遠。教師作為學生物理學科學習的指路明燈，要扮演好引路人的角色。例如時常與學生溝通和交流，及時了解學生的學習需求和在學習中遇到的問題，并給出解決辦法。例如倡導學生積極提問，不懂就問，這樣能讓學生在課堂中形成良好積極的學習氛圍。教師要從學生角度出發，教學方法既要結合學生物理學科實際情況，也要圍繞學生心理展開教學，教師要綜合考慮學生的情況，才能有效的提升和優化教學質量。

教師要善于利用物理實驗，善于營造課堂氛圍，善于了解學生心理。簡而言之，教師的一切教學方法和教學目標都要圍繞著學生來開展。初中物理的教學并不難，教師要引導學生正確面對物理學科的學習，同時對自己的學生抱有信心和耐心，初中物理學科教學質量的優化和提升就指日可待了。