簡談小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略

李東蔚

【摘 要】美術(shù)是小學(xué)教育發(fā)展的重要課程之一，一名優(yōu)秀的美術(shù)教師應(yīng)該注重師生之間的默契培養(yǎng)，提高學(xué)生的欣賞能力，發(fā)展美術(shù)課堂的衍生品，不斷提高教學(xué)的多樣化，開發(fā)自己的教學(xué)思維。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.086

評價教學(xué)最有效的方式是在學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生能夠獲得哪些價值體驗(yàn)，知識積累以及能力發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解較為專業(yè)的美術(shù)知識，掌握基本的美術(shù)技能，發(fā)展學(xué)生的想象能力和提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生具備一定的美術(shù)思維和美術(shù)素養(yǎng)。但是，當(dāng)下的美術(shù)教學(xué)與教學(xué)目標(biāo)南轅北轍。本文將對小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略進(jìn)行一個簡單的探索和反思。

一、注重師生之間的默契培養(yǎng)

課堂教育的本質(zhì)是通過課堂教育，師生之間進(jìn)行的一場關(guān)于知識、心靈、價值觀的對話。一個班級的整體素質(zhì)和思維能力決定了一個教師的教學(xué)策略，而教師的教學(xué)質(zhì)量又間接的決定了學(xué)生的能力。教師對班級整體的帶動和了解會讓學(xué)生逐漸習(xí)得教師身上所特有的習(xí)性和風(fēng)格，學(xué)生將順從教師的指揮，于是師生之間的默契就孕育而生。它能夠形成一個有效的循環(huán)和良性發(fā)展，讓師生之間相互作用，連接成一個共同體，彼此之間心心相印。而恰恰相反的是，師生之間的矛盾、溝通的障礙、錯誤的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生難以形成一個共同體。小學(xué)師生之間的教學(xué)矛盾主要體現(xiàn)在小學(xué)生自身的特點(diǎn)，小學(xué)時期的學(xué)生對教師具有高度的依賴性，缺乏自主意識，想象力豐富，缺乏耐性。而教師在教學(xué)過程中常常不根據(jù)學(xué)生當(dāng)下的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致師生之間的矛盾激化，教學(xué)默契難以形成。所以，要培養(yǎng)師生之間的默契，教師要學(xué)會實(shí)事求是，了解學(xué)生的特點(diǎn)，給予學(xué)生更多的包容和理解。

另外，在教學(xué)中教師的語言要盡可能的形象化、生動化，減少語言交流中的溝通障礙和信息失真，符合小學(xué)生的性情和脾性。值得注意的是，師生之間高度的默契建立在共同目標(biāo)的基礎(chǔ)上，它幫助教師營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓教學(xué)在井然有序中開展，平和了師生之間的矛盾。

二、提高學(xué)生的欣賞能力

學(xué)會欣賞是學(xué)會繪畫的開始，欣賞是一種觀察活動，亦是一種認(rèn)知活動。學(xué)生通過視覺感官聯(lián)系自己個人認(rèn)知、生活經(jīng)驗(yàn)、情感價值對美術(shù)作品進(jìn)行欣賞和評價，它能夠培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，提高視覺分析以及孕育學(xué)生的藝術(shù)氣息。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生的智齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)和價值觀處于雛形階段，很多教師都會直接跳過美術(shù)作品的欣賞階段。導(dǎo)致學(xué)生對優(yōu)秀的美術(shù)作品缺乏一個初步的認(rèn)知，局限于幼稚的卡通畫，思維和想象力得不到進(jìn)一步的發(fā)展和更新。因此，在小學(xué)美術(shù)教育中，教師首先應(yīng)該重視起學(xué)生的美術(shù)鑒賞教育，貼合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和年齡，找到一種合適的教育方法。下面我將提供一些有效的小學(xué)美術(shù)欣賞方法，僅供參考。

（一）注重欣賞的過程

小學(xué)美術(shù)之所以不進(jìn)行美術(shù)欣賞，是因?yàn)樵谛蕾p前教師對學(xué)生欣賞的內(nèi)容、觀察的視角、欣賞的目標(biāo)進(jìn)行了一個嚴(yán)格的規(guī)定。小學(xué)生的欣賞能力具有隨機(jī)性、豐富性、圖像性、個性化等特點(diǎn)，教師不能用成人的專業(yè)視角去要求小學(xué)生，而要學(xué)會通過兒童的視角去看待問題。教師在教學(xué)前可以為即將欣賞的美術(shù)作品進(jìn)行一定的鋪墊，告訴學(xué)生該作品的背景以及構(gòu)圖的技巧。在有一定的基礎(chǔ)上后，教師更應(yīng)該注重課堂教育的過程，關(guān)注學(xué)生欣賞過程中的行為方式和興趣變化，盡可能的發(fā)揮每一個學(xué)生的獨(dú)特性。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《清明上河圖》時，教師可以簡單的介紹一下清代的繁榮的經(jīng)濟(jì)、文化。在這幅畫卷中，小學(xué)生眼里可能看到的是不同形象的人物、牲畜、建筑，或者是與當(dāng)代相似的繁榮景象以及復(fù)雜的人物神色。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，教師應(yīng)該注意的是學(xué)生在課堂中的隨機(jī)變化，鼓勵學(xué)生暢所欲言，發(fā)揮自己無邊的想象力。

（二）注重學(xué)生對視覺圖像、藝術(shù)形象思維以及審美的感受能力

受當(dāng)代流行元素的影響，當(dāng)代學(xué)生的審美觀念和能力逐漸趨于標(biāo)準(zhǔn)化和單一化，對于圖像和藝術(shù)形象過于拘泥，思維被條條框框所限制。學(xué)會欣賞即是讓學(xué)生用一顆善待、寬容、開放的心態(tài)去接受不同領(lǐng)域的藝術(shù)特色，具有一個更為開闊的眼界。培養(yǎng)學(xué)生的圖像、藝術(shù)形象的感受能力必須讓學(xué)生接觸不同的藝術(shù)作品，感受美術(shù)作品的材質(zhì)、色彩、畫法以及構(gòu)思的不同之處。另外，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生觀察自己周圍的事物的形象特點(diǎn)，從生活中發(fā)現(xiàn)美，留意經(jīng)典，提高審美的多樣性、多元性。值得注意的是，美術(shù)中意象的表達(dá)離不開繪畫技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生必須學(xué)會一定的藝術(shù)技巧，能夠從一個較為專業(yè)的角度看出一幅作品的構(gòu)圖、光影、色彩、形式和表達(dá)技巧。當(dāng)然，對于小學(xué)生的技巧學(xué)習(xí)，教師不能過于苛刻，更多的是要培養(yǎng)學(xué)生的意象感受能力和思維理解能力。

三、發(fā)展美術(shù)課堂的衍生品

很多小學(xué)美術(shù)教師對美術(shù)課堂都有一個狹隘的認(rèn)識，認(rèn)為美術(shù)課堂即是繪畫課堂，這大大局限了美術(shù)課堂的內(nèi)容，學(xué)生難以理解美術(shù)的寬泛概念，減少了學(xué)生接受內(nèi)容的多面性。小學(xué)美術(shù)課堂不應(yīng)該僅僅局限于繪畫，教師可以逐步衍生出一些其他的課堂內(nèi)容，比如，布工藝品，板報(bào)、海報(bào)設(shè)計(jì)，剪紙，折紙藝術(shù)等。發(fā)展衍生品不僅可以豐富學(xué)生的思維想象能力，激發(fā)學(xué)生的動手操作能力，豐富課堂內(nèi)容；還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)、民間藝術(shù)的熱愛。

對于小學(xué)生來說，可能初次接觸手工品，有許多不明確的地方。因此，教師要提前做好準(zhǔn)備工作，提高班級活動的組織力度，注重時間的把控，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，細(xì)心地為學(xué)生講解操作的過程，保證學(xué)生的安全。其次，教師可以為學(xué)生的操作過程提供相應(yīng)的模板，但是，不能因此而局限了學(xué)生的思維，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己天馬行空的想象力進(jìn)行隨意的發(fā)揮。教師在進(jìn)行最后評價時，還要注意對每個學(xué)生的每個作品進(jìn)行一個善意的表揚(yáng)，尋找學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)，以此鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力。另外，教師要學(xué)會采用小組合作的方式，手工品具有一定的難度，很多學(xué)生難以獨(dú)自一人完成，小組合作可以提供不同的方案，提高效率，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。

美術(shù)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個重要方面，當(dāng)代的美術(shù)教育對教師提出了更高的要求。它要求教師具備一個開放、寬容的心態(tài)，接受不同領(lǐng)域的藝術(shù)作品，努力提高自身的繪畫技能，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而進(jìn)行有效教學(xué)，注重學(xué)生情感價值的培養(yǎng)，熏陶出學(xué)生的藝術(shù)感受能力。美術(shù)教學(xué)的改革任重而道遠(yuǎn)，需要每個教師貢獻(xiàn)出自己的一份力量！