小學數(shù)學的課堂練習設計

冉坤

【摘 要】小學階段是學生們打基礎培養(yǎng)興趣的重要階段，但是由于學生們在這個階段的學習能力并不是很強，更多的需要教師引導和課堂教學，而鞏固教師在課堂上所講的知識最好的方法就是進行練習，在這其中跟隨課堂練習又是最好的方法。

【關鍵詞】小學數(shù)學 課堂教學 練習設計

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.072

由于學生們年齡的限制，導致他們的理解能力并不是很強，教師在課堂上給學生們講完知識點之后，學生們可能對知識點的掌握并不是很完全，如果學生們不對這些知識點進行及時復習的話，學生們就會很容易把自己學的知識給遺忘了。當然有的教師會給學生布置一些課后作業(yè)，幫助學生去鞏固這些知識點，但是學生們在課下進行練習的質量得不到保證，這就會使學生對于這些知識點的學習效率并不高。針對這個現(xiàn)象教師可以給學生們布置一些課堂練習，課堂練習相較于課下練習會很多的優(yōu)點，但是同樣存在著一些缺點，因此，教師就要發(fā)揮課上練習的優(yōu)點，盡可能的降低課練習帶來的負面影響。

一、在小學數(shù)學課堂中實施練習的必要性

在小學數(shù)學課堂中實施課堂練習最大的好處就是教師能夠及時的發(fā)現(xiàn)學生們在這些知識點上所存在的問題，而且能夠及時的幫助學生們改正過來。這樣對于學生們真正的理解知識點會有很大的幫助，而且教師還可以在學生們進行課堂練習的時候，給學生們進行作業(yè)輔導，給學生們講解一些新的解題思路，引導和幫助學生進行課上練習，這樣做要比學生們單獨在課下進行練習效果要好得多，因為學生們在課下單獨進行練習的時候，總會遇到一些這樣那樣的問題，而這些問題通過學生自己的努力一般是無法克服的，對于這些問題的處理，有的學生會選擇在下一次上課的時候請教老師，而有的學生會直接選擇忽略掉這些問題，這樣對學生們以后的學習制造很大的麻煩，但是如果采取課上練習這些問題就可以迎刃而解。

進行課上練習存在的最大問題就是它會占用一部分的課上時間，這個問題對于一些高年級的學生來說還是很嚴重的，因為像初中高中課程比較緊張，需要學生們學習的知識又很多，這就會使教師把每一節(jié)課都會安排得滿滿的。但是對于小學數(shù)學教學來說這根本不算是問題，因為小學階段的數(shù)學教學內容比較少，需要學生們學習的知識點也不是很多，所以學生們在每一節(jié)課上的時間都是很寬裕的，而拿出這一部分時間來進行課上練習是完全沒有問題的。

二、在小學數(shù)學課堂中實施練習的措施和方針

（一）布置課堂書面作業(yè)，打好學生理論知識基礎

上面我們已經說到了，小學是學生們打基礎的階段，在數(shù)學方面更是這樣的，學生們在小學階段的數(shù)學學習是比較簡單的也是很基礎的，如果學生們連這些基礎內容都無法熟練掌握的話，那么學生們以后的數(shù)學學習會相當?shù)睦щy。而布置課堂書面作業(yè)就可以幫助學生們很好的理解教師這節(jié)課所講解的知識點，能夠讓學生們打好數(shù)學理論知識基礎?，F(xiàn)階段比較提倡的教育觀點就是給學生們減負，大多數(shù)的家長都反應小學生們作業(yè)偏多，而且占用學生課后的時間較多，甚至有一些影響到了學生們的正常休息時間，這樣不僅不能夠幫助學生們起到很好的復習知識的作用，甚至還會起到相反的作用，而從某種層面上來說課堂書面作業(yè)是給學生們減負了，因為課上書面作業(yè)占用的是大家共有的時間，這樣就會給學生們留出一些時間來進行休息或者進行其他的活動。

教師在布置書面作業(yè)的時候也不能僅僅局限于傳統(tǒng)的方式，因為如果學生們長期進行書面作業(yè)的話會使他們感到厭煩，從而失去對于數(shù)學學習的興趣。而這也是我們最不愿意看到的，因為興趣是學生們學習一門科目的根本動力，如果學生對一門科目產生了興趣，那么他們肯定會主動的進行學習，而且我們也知道學生主動進行學習與被動學習取得的效果還是很大的。因此，教師要在保留傳統(tǒng)書面作業(yè)的優(yōu)點之上對它進行創(chuàng)新和優(yōu)化，使學生們對于作業(yè)充滿新鮮感。如學生在學習完加減運算法之后，教師在給學生布置課上書面作業(yè)的時候，可以給學生創(chuàng)設一個情景，在這個情景之下進行加減的運算，而且在情景之下會有利于學生們對于加減運算的理解。比如說，教師可以給學生創(chuàng)設一個商販賣水果的情景，由教師來給學生進行出題，就像商販有十斤水果賣了八斤之后還剩幾斤？然后讓學生根據(jù)情景之中的數(shù)字關系在自己的練習本上列出算式，進一步進行解答。

（二）布置課堂探究作業(yè)，提高學生知識探索能力

教師在布置課堂書面作業(yè)的時候還可以布置一些探究性的作業(yè)，來提高學生的知識探究能力。小學階段學生的可塑性十分強，也是學生們培養(yǎng)學習習慣和學習能力的關鍵時期，而一些探究性的作業(yè)可以激發(fā)學生們對于數(shù)學學習的興趣。而且探究能力對于學生們以后的學習還是很有幫助，因為在以后的學習過程當中，有很多知識是需要學生們單獨完成學習的，如果學生沒有一定的探究能力，那么在面對這種情況的時候會十分的麻煩。比如說，在學習多邊形的內角和的時候，教師可以只給學生講解一兩個多邊形內角和的推理和計算過程，然后給學生們一些多邊形讓學生們通過自己的努力把它們的內角和給計算出來，鍛煉一下學生們的推理能力以及信息的收集和整理能力。如果是一些有難度的問題，教師可以讓學生們以小組的方式進行解決，學生通過互相交換自己對問題的看法和意見，逐漸探究出正確的解決方法，而且在這個過程中還可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

（三）布置課堂作業(yè)要與學生們的實際情況相結合

教師在布置課堂作業(yè)的時候一定要與學生的實際情況相結合，要根據(jù)學生在課上對知識點的理解程度來給學生們制定相應的練習，如果學生們在課上對于知識點的學習并不好，教師可以給學生們出一些比較簡單的課上練習題，幫助學生進一步的掌握知識點。如果學生在課上對于知識點的掌握已經非常熟練了，教師就可以適當?shù)脑黾右幌抡n上練習題的難度，從而使學生們對知識點有進一步的認知，讓學生對知識點的掌握不僅僅停留在表面層次。

三、結束語

綜上所述，在小學數(shù)學課堂上實施課堂練習對學生理解知識點會有很大的幫助，而且還可以給學生們適當?shù)臏p負，可以說在課堂上實施隨堂練習十分符合小學階段的學生。當然，這個過程并不是一蹴而就的，可能在實施課堂練習的初期，學生會出現(xiàn)不適應現(xiàn)象，而出現(xiàn)這種現(xiàn)象是十分正常的，但是需要教師們做出及時而正確的引導，幫助學生們逐漸適應課堂練習。