淺談高中語文寫作能力的培養

劉春平

【摘 要】寫作是語文學科教學、學習中的重要組成部分，在學生的語文學習過程中，寫作是能直接、快捷的反映學生語文學習中語言功底和寫作思維等基本水平的一種方式，因此在語文學習過程中寫作是重要考察形式。本章即總結經驗，淺談高中語文寫作能力的培養。

【關鍵詞】高中語文 寫作 培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.035

當下中國的整體教育仍是應試教育，因此在整個教育體系中對于學生學習能力的檢測考察都是通過教育考試進行的，考試也就成為了當下中國教育體系中的一部分了。對于學生能力的考察，考試會針對不同學科、不同學習階段等方面做出全方位的考察形式和考察難度的設置。在語文學科中寫作是語文學習整體考察中固定的一種考察形式，隨著近年來素質教育的推廣，各個學科中學習要求和能力要求更加的靈活化，在語文學科中語文其本身的思維邏輯要求也甚高，而新課標改革后語文寫作的開放性也更明顯，學生可以在語文寫作中通過立意、寫作內容等各方面充分表達自身的想法和思維組織結構，因此語文寫作是考察學生語文綜合能力的重要部分。而在高中語文階段，因為應試教育的壓力和全國卷的不斷普遍使用，高中語文階段的寫作對學生的思維發散能力和語文基礎功底要求更高，高中階段是學生們學習階段中一個特殊的階段，學生們都必將經歷高考階段，而當下高考被視為“千軍萬馬過獨木橋”，作為高考基礎科目之一，語文是無論文理科的學生都必須切實掌握的一門學科，而在高考語文中寫作部分占分比高，給學生自由發揮的空間也較大，由此學生們想在高中語文階段的寫作部分有所提高對其自身的寫作能力要求甚高。

寫作能力是學生學習水平的一種體現，在高中階段，語文寫作能力基本包括了學生在寫作過程中的審題立意能力、素材選擇能力和寫作技巧、方法等方面。寫作能力是學生在學習過程中綜合能力的體現，因此學生的語文寫作能力在后天的學習過程中可以得到很好的培養和鍛煉，下面即簡要分析培養高中學生寫作能力的方式方法。

一、興趣導向法，幫助學生培養寫作興趣

高中學生面臨著升學率的壓力，學習科目的繁多和學習難度的增加都極易導致學生在學習過程中產生憊懶、懈怠的心態，同時在語文學科學習中因為語文的靈活性導致語文應試答案并不是固定的，通常合理即有分，寫作也沒有固定的模板，因此在對待綜合能力考查難度較大、書寫內容較多的語文寫作時學生大多都是不上心的，“流水賬”文章和湊字數、情節老套是常有的寫作現象，學生缺乏深入研究語文寫作的動力，這也由此導致語文寫作中中等寫作文章集中，缺少高分段。而興趣往往是激勵學生學習的主要動力，在高中語文寫作中教師要配合教義的安排引導學生進行寫作，并深入了解到寫作的樂趣，由此激發學生的寫作興趣。可以鼓勵學生通過日常隨筆記錄或日記等方式去記錄自己的心情，由此發現寫作的樂趣。

二、激勵法，鼓勵學生深入生活

寫作的基礎在于學生日常生活中點點滴滴的積累，無論是寫作的語文思維還是寫作的素材內容都是在學生的積累之中不斷地豐富的，而為學生們提供素材積累和思維發散能力的最佳渠道就是深入生活，常言道“語文源于生活”，在日常生活中學生可以接觸到課堂、書本之外的學習內容，生活中豐富多樣的事例和事物也為學生提供了更多可供觀察、積累的素材，因此為培養學生的寫作能力，教師應鼓勵學生深入生活、貼近生活，在日常生活中不斷的積累、發展，從而豐富自身的寫作素材、鍛煉自身的思考行為。學生可以通過新聞、網絡平臺等手段關注社會時事的發生，通過增加自身閱讀量，多看書、多讀報等方法積累寫作知識。并且要在高中沉重的學習過程中培養學生的寫作能力，教師也應對學生抱有積極樂觀的教學態度，不僅僅在寫作教學和教學評價中對待每一位學生一視同仁，更應在學生寫作學習中對學生進行適當的鼓勵，以此激勵學生不斷的進步學習，讓學生將教師的激勵化為前進的學習動力。

三、寫作技巧的練習

寫作能力的培養不僅僅在于學生素材和寫作思維的培養，更多的體現在學生寫作技巧、方法等方面。寫作技巧的應用，包括了寫作審題立意的技巧、寫作手法的應用、段落的處理等方面。在審題立意時學生一定要反復閱讀提供的寫作要求，在短小精煉的寫作要求中提煉出寫作重點，可以用筆標出要求中關鍵語句，以此確定自身的寫作方向和寫作內容，保證整體寫作內容切題生動，在語文寫作中一旦寫作的大方向偏離了寫作要求那就無法確保該篇文章的大意正確性。因此對于學生而言，尤其是處于高中階段的高考備考生而言，語文作文是高考整體過程中分數比較大的一部分內容，因此對于高中學生而言語文作文寫作必須根據文章要求整體的審題立意，審題正確可以保證學生在作文部分得到基礎分數，而立意的高度和深度則直接影響了學生的寫作評估分數，因此在高中語文寫作中巧用寫作技巧進行一定的練習是培養學生寫作能力的重要方式之一。

四、教學中師生之間的良好互動

對于學生而言，大多都是比較煩惱高中語文作文的，不同于小學、初中階段的語文作文，高中語文作文寫作的要求更高，對學生的考察更難，同時其寫作要求字數也嚴格，除了部分地方高考語文作文涉及到小作文、詩歌等文體外，大多都要求作文寫作達800字，文意流暢。對于學生而言要完成一篇基本的語文作文，即使對文意文體缺少深入的探究，學生也需要花費比一般語文練習更多的時間，并且要想在語文作文寫作時一氣呵成，則不僅僅需要學生對作文有完整的立意角度，同時也需要學生在寫作過程中要有耐心、頭腦思路清晰。因為語文作文寫作耗時較多，同時也較難取得高分，因此大多數學生對待語文作文寫作都比較懈怠。并且任課教師也會對學生進行寫作產生影響，通常不難發現學生群體中因為不喜歡一位教師而討厭其所教授的這一門學科的存在，因此教學中師生之間進行良好互動，有利于學生和教師之間在建立信任的基礎上構建和諧的師生關系，同時師生互動有利于教師充分了解學生在寫作過程中所遇到的各種問題，并有針對性的提供解決方法。

綜上所述，高中語文寫作部分在整體成績中分數占比比較多，因此重視寫作的提高是學生們在語文這一學科中取得優秀成績的關鍵，而如何避開寫作中常見的“流水賬”“平平無常”等標簽則是高中語文寫作中的重難點，上述針對高中語文寫作能力的培養方式方法簡要提出了幾點，期望對各位學生教師有所幫助。